“齊魯最美教師” 扎根特教21年

　　寧陽(yáng)縣特殊教育中心教師閆蕊被評(píng)為“齊魯最美教師” 扎根特教21年，把特別的愛(ài)給特別的天使近日，省教育廳公布了10名“2022年度齊魯最美教師”和30名“山東省教書(shū)育人楷模”的名單，寧陽(yáng)縣特殊教育中心教師閆蕊被評(píng)為“齊魯最美教師”。面對(duì)這項(xiàng)榮譽(yù)，閆蕊說(shuō)：“這既是鼓勵(lì)，也是鞭策，我希望能有更多的人關(guān)注特殊教育，關(guān)注這群特別的天使。”從2001年進(jìn)入寧陽(yáng)縣特教中心工作以來(lái)，今年42歲的閆蕊已經(jīng)在特殊教育一線堅(jiān)守了21年，在這21年里，她用愛(ài)與責(zé)任點(diǎn)亮了特殊孩子的人生。

　　

　　“我希望能給他們的人生帶來(lái)改變”

　　1998年，立志成為一名教師的閆蕊，出乎大家意料地選擇了報(bào)考特殊教育專(zhuān)業(yè)，從此開(kāi)始與特殊教育的故事。當(dāng)時(shí)，一名老師認(rèn)真地與她交流了“將會(huì)面對(duì)什么樣的學(xué)生”“這是一份什么樣的職業(yè)”等問(wèn)題，慎重考慮之后，她仍然聽(tīng)從內(nèi)心的想法，做了最堅(jiān)定的選擇。“其實(shí)我到現(xiàn)在也說(shuō)不出為什么如此熱愛(ài)這份職業(yè)，我覺(jué)得這件事情是非常有意義的，可能實(shí)現(xiàn)不了‘桃李滿天下’，但只要這群特殊孩子的人生因?yàn)槲叶l(fā)生了一點(diǎn)點(diǎn)改變，變得更加充實(shí)、豐富，我就覺(jué)得特別高興。”閆蕊告訴記者。

　　2001年，畢業(yè)后的閆蕊進(jìn)入寧陽(yáng)縣特教中心工作，負(fù)責(zé)聽(tīng)障孩子的語(yǔ)文教學(xué)和班級(jí)管理等工作。對(duì)于聽(tīng)障孩子，閆蕊盡自己最大的努力，日復(fù)一日地幫助他們進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練。“做這件事情，除了有毅力，還要有方法。”閆蕊說(shuō)，她在教學(xué)過(guò)程中探索出“課前三分鐘說(shuō)活練習(xí)”“作文專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練周”等一系列適合學(xué)生的教學(xué)方法，從拼音到詞語(yǔ)再到組成句子，從易到難，長(zhǎng)期的堅(jiān)持讓學(xué)生們的語(yǔ)言能力有了明顯康復(fù)。一個(gè)個(gè)“求學(xué)夢(mèng)”也在無(wú)聲的世界里悄然綻放，在她所帶的2018屆聽(tīng)障初中畢業(yè)班中，有80%的學(xué)生升入了省內(nèi)重點(diǎn)特校高中。

　　為了幫助學(xué)生樹(shù)立自信，她還擔(dān)任起了舞蹈教師的角色，為聽(tīng)障學(xué)生舞蹈隊(duì)編排舞蹈，帶領(lǐng)他們參加教育系統(tǒng)的演出，用舞蹈治愈心靈，讓同學(xué)們變得更加陽(yáng)光向上。同時(shí)，她還組織發(fā)展了80余名殘障兒童加入少先隊(duì)，20余名聽(tīng)障學(xué)生加入共青團(tuán)，鼓勵(lì)殘障孩子奮發(fā)圖強(qiáng)，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。

　　

　　“在培智課堂上更加明白特教背后的意義”

　　2018年，送走最后一個(gè)聽(tīng)障學(xué)生畢業(yè)班之后，閆蕊開(kāi)始接觸智力障礙學(xué)生，并負(fù)責(zé)培智班的語(yǔ)文教學(xué)。“在培智課堂上，每個(gè)孩子的情況都不一樣，其中還有幾個(gè)是孤獨(dú)癥譜系障礙的孩子。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。”閆蕊向記者坦言，一開(kāi)始，她有些不適應(yīng)，甚至有了挫敗感，與聽(tīng)障學(xué)生逐步建立起來(lái)的師生默契在培智課堂上消失得無(wú)影無(wú)蹤。

　　“最大的難題就是有些學(xué)生根本不會(huì)理我，但是孩子們對(duì)愛(ài)的感知是與生俱來(lái)的，我耐心地跟他們交流、處處關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，他們逐漸地就有了回應(yīng)。”閆蕊表示，朝夕相處中，她也努力發(fā)現(xiàn)孩子們的長(zhǎng)處，并積極引導(dǎo)、重點(diǎn)培養(yǎng)，讓孩子們有了“被認(rèn)可”的感覺(jué)。在這個(gè)過(guò)程中，她越來(lái)越明白特殊教育的意義和因材施教的重要性。在閆蕊的班上，有一個(gè)10歲的孤獨(dú)癥學(xué)生一直沉浸在自己的世界里，不說(shuō)話、不學(xué)習(xí)。一次偶然的機(jī)會(huì)讓閆蕊了解到“孩子的媽媽上班忙，沒(méi)時(shí)間陪他”，這件事情啟發(fā)了她，她調(diào)整康復(fù)教學(xué)方案，以陪伴學(xué)生玩耍的形式教學(xué)，孩子仿佛感應(yīng)到了“母愛(ài)”，不僅開(kāi)始與人交流，還慢慢多了許多笑容，這讓閆蕊十分高興。

　　社會(huì)上，一些人對(duì)特殊教育存在誤解，認(rèn)為特殊教育就是把孩子圈在學(xué)校里。對(duì)此，閆蕊表示：“特殊教育學(xué)校是特殊兒童和家庭的希望之地，我們老師要做的就是教會(huì)孩子自理、自立、自強(qiáng)，幫助他們適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)，讓他們也能享有公平、優(yōu)質(zhì)的教育。”

　　

　　“教育的路上不能落下一個(gè)殘障兒童”

　　盡管在學(xué)校的工作、任務(wù)十分繁重，但閆蕊還加入到學(xué)校的送教隊(duì)伍，定期為無(wú)法入校學(xué)習(xí)的特殊孩子送教上門(mén)。談起加入學(xué)校送教隊(duì)伍的原因，閆蕊說(shuō)起了一件已經(jīng)過(guò)去多年仍讓自己記憶猶新的事情。“因?yàn)槲以趯W(xué)校負(fù)責(zé)的事情比較多，所以一開(kāi)始并沒(méi)有參與送教。有一次，我跟隨其他老師上門(mén)送教，遇到了一個(gè)特別困難的家庭，姐妹倆都患有罕見(jiàn)病，隨著他們的長(zhǎng)大，身體機(jī)能會(huì)慢慢退化。我們當(dāng)時(shí)一進(jìn)家門(mén)，就有一個(gè)小女孩扶著墻，笑著向我們走過(guò)來(lái)，我到現(xiàn)在都忘不了那個(gè)場(chǎng)景。盡管生活艱辛，但他們有著對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。”閆蕊說(shuō)，這件事情帶給她的觸動(dòng)很大，也讓她更加明白“教育的路上不能落下一個(gè)殘障兒童”

　　多年來(lái)，閆蕊進(jìn)社區(qū)、入鄉(xiāng)村，每年的行程多達(dá)2000余公里。送教的過(guò)程中，閆蕊會(huì)自己掏錢(qián)，給孩子們買(mǎi)一些吃穿用品，為了不讓家長(zhǎng)有心理負(fù)擔(dān)，她總說(shuō)這是學(xué)校發(fā)的。每次送教結(jié)束后，很多學(xué)生總是一言不發(fā)，怔怔地望著即將離開(kāi)的老師。閆蕊明白，這些孩子對(duì)老師有著說(shuō)不出的依戀，這也是她們從教路上一份沉甸甸的責(zé)任。

　　

　　此外，閆蕊還積極組織志愿活動(dòng)，每年組織愛(ài)心聯(lián)誼活動(dòng)十余次，號(hào)召1000多名志愿者參與其中，凝聚起巨大的助殘力量。她向?qū)W校負(fù)責(zé)人建議創(chuàng)建志愿服務(wù)實(shí)踐基地，讓社會(huì)力量在規(guī)范的基地管理中提質(zhì)增效，一座連接殘障學(xué)生和愛(ài)心大眾的橋梁正在架起。

　　閆蕊的微信名叫作“微光”。其實(shí)，在眾多特殊孩子的人生中，閆蕊就是那一束微光，為他們的人生點(diǎn)燃了希望。

　　【泰安日?qǐng)?bào)社·最泰安全媒體記者 楊麗寧 審核 聶艷艷】