寧陽縣特殊教育中心教師閆蕊被評為“齊魯最美教師” 扎根特教21年，把特別的愛給特別的天使

　　近日，省教育廳公布了10名“2022年度齊魯最美教師”和30名“山東省教書育人楷模”的名單，寧陽縣特殊教育中心教師閆蕊被評為“齊魯最美教師”。面對這項榮譽(yù)，閆蕊說：“這既是鼓勵，也是鞭策，我希望能有更多的人關(guān)注特殊教育，關(guān)注這群特別的天使。”從2001年進(jìn)入寧陽縣特教中心工作以來，今年42歲的閆蕊已經(jīng)在特殊教育一線堅守了21年，在這21年里，她用愛與責(zé)任點亮了特殊孩子的人生。

　　

　　“我希望能給他們的人生帶來改變”

　　1998年，立志成為一名教師的閆蕊，出乎大家意料地選擇了報考特殊教育專業(yè)，從此開始與特殊教育的故事。當(dāng)時，一名老師認(rèn)真地與她交流了“將會面對什么樣的學(xué)生”“這是一份什么樣的職業(yè)”等問題，慎重考慮之后，她仍然聽從內(nèi)心的想法，做了最堅定的選擇。“其實我到現(xiàn)在也說不出為什么如此熱愛這份職業(yè)，我覺得這件事情是非常有意義的，可能實現(xiàn)不了‘桃李滿天下’，但只要這群特殊孩子的人生因為我而發(fā)生了一點點改變，變得更加充實、豐富，我就覺得特別高興。”閆蕊告訴記者。

　　2001年，畢業(yè)后的閆蕊進(jìn)入寧陽縣特教中心工作，負(fù)責(zé)聽障孩子的語文教學(xué)和班級管理等工作。對于聽障孩子，閆蕊盡自己最大的努力，日復(fù)一日地幫助他們進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練。“做這件事情，除了有毅力，還要有方法。”閆蕊說，她在教學(xué)過程中探索出“課前三分鐘說話練習(xí)”“作文專項訓(xùn)練周”等一系列適合學(xué)生的教學(xué)方法，從拼音到詞語再到組成句子，從易到難，長期的堅持讓學(xué)生們的語言能力有了明顯康復(fù)。一個個“求學(xué)夢”也在無聲的世界里悄然綻放，在她所帶的2018屆聽障初中畢業(yè)班中，有80%的學(xué)生升入了省內(nèi)重點特校高中。

　　為了幫助學(xué)生樹立自信，她還擔(dān)任起了舞蹈教師的角色，為聽障學(xué)生舞蹈隊編排舞蹈，帶領(lǐng)他們參加教育系統(tǒng)的演出，用舞蹈治愈心靈，讓同學(xué)們變得更加陽光向上。同時，她還組織發(fā)展了80余名殘障兒童加入少先隊，20余名聽障學(xué)生加入共青團(tuán)，鼓勵殘障孩子奮發(fā)圖強(qiáng)，為社會創(chuàng)造價值。

　　

　　“在培智課堂上更加明白特教背后的意義”

　　2018年，送走最后一個聽障學(xué)生畢業(yè)班之后，閆蕊開始接觸智力障礙學(xué)生，并負(fù)責(zé)培智班的語文教學(xué)。“在培智課堂上，每個孩子的情況都不一樣，其中還有幾個是孤獨癥譜系障礙的孩子。對我來說，這是一個全新的挑戰(zhàn)。”閆蕊向記者坦言，一開始，她有些不適應(yīng)，甚至有了挫敗感，與聽障學(xué)生逐步建立起來的師生默契在培智課堂上消失得無影無蹤。

　　“最大的難題就是有些學(xué)生根本不會理我，但是孩子們對愛的感知是與生俱來的，我耐心地跟他們交流、處處關(guān)心愛護(hù)他們，他們逐漸地就有了回應(yīng)。”閆蕊表示，朝夕相處中，她也努力發(fā)現(xiàn)孩子們的長處，并積極引導(dǎo)、重點培養(yǎng)，讓孩子們有了“被認(rèn)可”的感覺。在這個過程中，她越來越明白特殊教育的意義和因材施教的重要性。在閆蕊的班上，有一個10歲的孤獨癥學(xué)生一直沉浸在自己的世界里，不說話、不學(xué)習(xí)。一次偶然的機(jī)會讓閆蕊了解到“孩子的媽媽上班忙，沒時間陪他”，這件事情啟發(fā)了她，她調(diào)整康復(fù)教學(xué)方案，以陪伴學(xué)生玩耍的形式教學(xué)，孩子仿佛感應(yīng)到了“母愛”，不僅開始與人交流，還慢慢多了許多笑容，這讓閆蕊十分高興。

　　社會上，一些人對特殊教育存在誤解，認(rèn)為特殊教育就是把孩子圈在學(xué)校里。對此，閆蕊表示：“特殊教育學(xué)校是特殊兒童和家庭的希望之地，我們老師要做的就是教會孩子自理、自立、自強(qiáng)，幫助他們適應(yīng)社會、融入社會，讓他們也能享有公平、優(yōu)質(zhì)的教育。”

　　

　　“教育的路上不能落下一個殘障兒童”

　　盡管在學(xué)校的工作、任務(wù)十分繁重，但閆蕊還加入到學(xué)校的送教隊伍，定期為無法入校學(xué)習(xí)的特殊孩子送教上門。談起加入學(xué)校送教隊伍的原因，閆蕊說起了一件已經(jīng)過去多年仍讓自己記憶猶新的事情。“因為我在學(xué)校負(fù)責(zé)的事情比較多，所以一開始并沒有參與送教。有一次，我跟隨其他老師上門送教，遇到了一個特別困難的家庭，姐妹倆都患有罕見病，隨著他們的長大，身體機(jī)能會慢慢退化。我們當(dāng)時一進(jìn)家門，就有一個小女孩扶著墻，笑著向我們走過來，我到現(xiàn)在都忘不了那個場景。盡管生活艱辛，但他們有著對學(xué)習(xí)的渴望。”閆蕊說，這件事情帶給她的觸動很大，也讓她更加明白“教育的路上不能落下一個殘障兒童”

　　多年來，閆蕊進(jìn)社區(qū)、入鄉(xiāng)村，每年的行程多達(dá)2000余公里。送教的過程中，閆蕊會自己掏錢，給孩子們買一些吃穿用品，為了不讓家長有心理負(fù)擔(dān)，她總說這是學(xué)校發(fā)的。每次送教結(jié)束后，很多學(xué)生總是一言不發(fā)，怔怔地望著即將離開的老師。閆蕊明白，這些孩子對老師有著說不出的依戀，這也是她們從教路上一份沉甸甸的責(zé)任。

　　

　　此外，閆蕊還積極組織志愿活動，每年組織愛心聯(lián)誼活動十余次，號召1000多名志愿者參與其中，凝聚起巨大的助殘力量。她向?qū)W校負(fù)責(zé)人建議創(chuàng)建志愿服務(wù)實踐基地，讓社會力量在規(guī)范的基地管理中提質(zhì)增效，一座連接殘障學(xué)生和愛心大眾的橋梁正在架起。

　　閆蕊的微信名叫作“微光”。其實，在眾多特殊孩子的人生中，閆蕊就是那一束微光，為他們的人生點燃了希望。

　　【泰安日報社·最泰安全媒體記者 楊麗寧 審核 聶艷艷】