山東心康集團：“模擬課堂”開課

　　孤獨癥又稱自閉癥，往往起病于三歲以前，主要表現為人際交往障礙，言語溝通障礙和重復刻板行為。種種障礙及缺陷導致孤獨癥兒童在剛進入普通小學隨班就讀時很難適應。山東心康集團益語心康復中心通過有計劃、有針對性地組織孤獨癥兒童在紀律、行為、語言、訓練四個方面，通過教學提高孤獨癥兒童理解、溝通能力，從而使其更好的適應入學后隨班就讀的教學模式。

　　為了提升自閉癥孩子具備入學就讀的能力，掌握在集體中生活和學習的技能，幫助他們輕松融入校園生活，益語心康復中心特別推出“模擬課堂”。中心采用新型康教模式為孩子提供“手把手”指導。在“模擬課堂”真實還原兒童在個訓課堂中會產生的問題。自今年7月上線后，益語心”模擬課堂“曾多次推出體驗課，得到了眾多參與家長的極大好評；經過近段時間的積累和沉淀后，“模擬課堂”課堂已經正式開課，全方位幫助孩子做好入學預備，提升兒童各方面技能。

　　“模擬課堂”是基于應用行為分析（ABA）理論框架，參照教育部發布的《3-6歲兒童發展指南》研發而成，幫助自閉癥孩子在ABA理論指導下，完成不同階段的學習目標，與適齡發展水平對齊。教室設置精心分區，有不同的活動空間，各區域獨立，另有獨立的午睡房間。本期學班由10位特殊小朋友組成，年齡5-8歲不等，配有一對一的助教老師。根據孩子的各自能力，助教老師安排訓練內容。運動課是在專業的感統運動室展開，一間是各種感統運動器具的教室，一間是多媒體感統教室。這里訓練成果較好的，則可以升到小學部的普通班。因此，能力較好的孩子，會在特訓課中上“學前班課程”，有小課桌，學寫字，弟子規等，讓孩子在仿真的場景中學習和體驗。

　　“模擬課堂”打破常規的教學模式和課堂結構，將教學作為一個整體，三個課程之間相互獨立，同時在教學目標、教學內容和教學時間上存在關聯，在科學評估的基礎上構建出更加完整和系統的體系。三課指的是圍繞著自閉癥兒童所設置的三種課堂：根據自閉癥兒童的共同點所開展的集體課程;從核心障礙入手所開展的小組課堂;根據自閉癥兒童個性缺陷特點所開展的個訓課堂。這三種課堂之間相互配合、優勢互補，能構建一個整體，保證“模擬課堂”教學過程中的完整性，發揮教育的康復功能。

　　另外“模擬課堂”還開設“與家長面對面”的家庭教學課堂，有效實現了家庭康復與機構康復的聯動。增加了親子之間互動交往的同時，也提升了家長家庭康復的綜合能力；保證了家庭康復趣味性的同時，還能幫助家長更準確地了解兒童的康復進度，家長均表示收效甚佳。

　　【通訊員 崔曉彬】