“辦好家門口的學校”：跟每一個孩子對好話

　　當前，不少學校規模越來越大。在學校規模發展的同時，如何能兼顧每一個學生，確保每一個孩子的舞臺不縮小?南京市銀城小學校長張燕這些年一直不斷思考這個問題。

　　張燕，一位氣質溫婉的中年女性。她以“辦家門口的好學校”為己任，為銀城小學勾勒了“對話教育”為核心的學校文化系統，強調校園越大，越要從兒童出發，與兒童對話。

　　“僅憑經驗管理是不夠的”

　　3個校區，5600余名學生，328名教師，每個年級21個班，辦一次運動會要借用奧體中心，運動會每次都能上熱搜……這是銀城小學，被南京人稱為“全宇宙最大的小學”。

　　銀城小學成立于2001年9月，當張燕作為第三任校長接任時，學區內生源激增。到了2020年，浦江路校區投用，銀城小學學生總人數更是暴漲。

　　學校越來越大，孩子們越來越多，教育資源卻有限。每一次活動都要畫好行動軌跡，否則可能變成一場事故;策劃一次活動，要讓每一個孩子的笑臉都被采集到，讓家長感到自己的孩子沒有被忽視;一次開學典禮，別的學校或許開一次兩次，相對重視入學新生和畢業年級就行了，但在銀城小學，次數要乘以N，工作量也要乘以N。

　　課堂對話

　　“僅憑經驗管理是不夠的，只有創新才能發展。”張燕說。她大膽提出“只有更好”的管理理念，進一步提高學校管理的科學性、專業性，年年都有新舉措。

　　例如，圍繞學校精細化管理，張燕提出大規模學校的扁平管理，推出校區校長制、兒童交往公約;圍繞校園文化營造，提煉銀城精神的十詞表述、教師情商的10條標準;圍繞教育改革創新，推出 “向兒童世界攀登”的課堂教學多種范式等。銀城小學還率先引進第三方，以學習指導中心的名義對教學工作進行評估，應用評估數據實施管理。

　　如今， 銀城小學越來越得到家長認可。過去，家長擔憂，不一樣的上學地點，能否有一樣的教學品質。隨著3個校區同標同步發展，家長更愿意選擇家門口的校區。

　　給兒童賦權，是不是自討苦吃

　　一個周二，四年級某班班主任顧潔宣布一件從未有過的新鮮事——自選同桌。老師剛說完，學生激動地又蹦又跳，教室一片歡呼聲。

　　顧老師讓大家用兩分鐘考慮自己和誰坐，有的學生互相比劃，有的互相遞眼色，還有的一個勁點自己……大家都在用暗號互相提醒。終于，顧老師讓大家手拉手站到教室外面，學生像小鴨子跑上岸搶食一樣開始“搶同桌”：有的學生猛地從椅子上站起來，撞疼了腿顧不得揉一揉，趕緊奔向心儀的同桌;有的學生在走廊上迎面撞成一團，連忙道一聲歉;還有的學生在人群中拼命招手，呼朋引伴。

　　這是發生在銀城小學“兒童權利日”中的一個場景，也是該校從兒童出發，為兒童賦權的一個縮影。

　　課堂上，將課堂創造還給學生;管理中，將自主權、發展權交給學生;實踐中，將選擇權、參與權一并給學生;校園布置，也講兒童權利，讓學生們自己美化校園環境……雖然獲得權利不同，卻都是他們喜歡的，是校園生活需要的，是學生成長需要的。

　　以“銀鈴話吧”為例，雖只有5分鐘的時長，但在每堂課里“見縫插針”地鼓勵學生發言、思考、爭論。話題常常是信手拈來。比如，你是否贊成一二年級不布置作業?校外培訓班，上不上?換班制好嗎……

　　有人說，勤于思辨的學生更難管理。像銀城這樣規模的學校，搞個性化教育是不是有點自討苦吃了?

　　張燕不認同這樣的觀點。她認為，校園越大越不能忽視個性化教育。這恰恰是因地制宜，是真正從這所學校的特質出發。“真正的對話不是一個姿勢，而是要真正以兒童為中心，給予孩子充分表達的機會。”

　　張燕

　　“與兒童對話”是門學問

　　在銀城小學，有各種各樣的社團，“夢想家戲劇團”就是其中之一。

　　戲劇團有一個男孩給張燕留下深刻印象。剛入校時，他多動，成績一般，人際交往也有些困難。但表演給了他信心，從一句臺詞也沒有，到成為“臺柱子”，屢次獲得省市展演獎項。

　　“有一次市里面搞展演，老師把每一個演員的海報都貼了出來。我正好遇到這個男孩站在自己的海報前，我逗他，你現在可是明星了。其實那會兒，他也只有一句臺詞。” 張燕感慨道，如果沒有這個舞臺讓他發光發熱，他會怎樣?

　　一個又一個被關注、被鼓勵的兒童健康成長，讓張燕堅定了“與兒童對話”的教育理想。

　　半月談記者采訪中發現，一般成年人才會培養的“自主”與“自治”，在這所小學已經有了雛形。

　　銀城小學的《兒童交往公約》一共有10條：給比我小的同學做出文明行為的良好榜樣;放學回家時，對家人說一句，“我回來了”;考慮別人的感受，關注自己的脾氣;傾聽他人講話，輪流發言……

　　“公約來之不易，經歷17場學生辯論、9場學生校長圓桌會議，與老師開展18個案例研究，進行1200多份家庭問卷調查。”該校副校長周玨介紹，學校先后創出20個類似的德育項目，并以此為載體，培養學生的核心素養。

　　“什么是對話?對話就是下雨碰上打雷，一個傾訴，一個傾聽。對話就是漢堡包遇到大饅頭，口感不同，盡是美味。對話就是黃皮膚遇到藍眼睛，說聲你好，盡是歡樂。”這是張燕很喜歡的一段解讀，來自銀城小學一名四年級孩子。

　　張燕希望，未來能把對話當作一門學問開展系統化研究，不僅研究與兒童相關的東西，還要讓兒童參與研究與他們感興趣的東西。