“家長(zhǎng)學(xué)校”成為獨(dú)特教育交流平臺(tái)

　　如何陪伴孩子高效學(xué)習(xí)、快樂成長(zhǎng)？怎樣幫助孩子樹立學(xué)習(xí)中文的目標(biāo)和理想？有哪些讓孩子愛上中文的技巧方法？近日，一場(chǎng)專為海外華裔青少年家長(zhǎng)開設(shè)的線上課程——“家長(zhǎng)學(xué)校”，在“云上”火熱開講。在2個(gè)月的課程安排中，中國(guó)國(guó)內(nèi)專家、教師與海外華裔青少年及其家長(zhǎng)共同探討海外華文教育中加強(qiáng)家庭教育的科學(xué)方法和重要意義。

　　由浙江省僑聯(lián)、溫州市僑聯(lián)、溫州大學(xué)主辦，溫州大學(xué)華僑學(xué)院、浙江華僑網(wǎng)絡(luò)學(xué)院、溫州大學(xué)歐洲華文教育研究所、意大利羅馬中華語言學(xué)校承辦的第三期“家長(zhǎng)學(xué)校”系列課程暨“陪伴的力量”專題課程，不僅為海外華裔青少年家長(zhǎng)提供了解華文教育的系統(tǒng)課程，也為家長(zhǎng)提供了一個(gè)獨(dú)特的教育交流平臺(tái)。

　　高效溝通

　　5月22日，以“夢(mèng)想的力量：如何更好地樹立學(xué)習(xí)中文的愿景”為主題的第三期“家長(zhǎng)學(xué)校”系列課程第三課在線上舉辦。140多名專家、老師、華裔青少年和家長(zhǎng)齊聚線上會(huì)議直播間。

　　“我們邀請(qǐng)了意大利羅馬中華語言學(xué)校初、高中部的優(yōu)秀學(xué)生代表講述自己學(xué)習(xí)中文的經(jīng)歷，與參與課程的家長(zhǎng)交流討論。對(duì)小學(xué)生家長(zhǎng)來說，這些同學(xué)的故事既提供了可供參考的成長(zhǎng)案例，也激發(fā)了觸手可及的榜樣力量。”羅馬中華語言學(xué)校校長(zhǎng)蔣忠華告訴本報(bào)記者，“每次課程結(jié)束后，都會(huì)有家長(zhǎng)主動(dòng)留在線上會(huì)議直播間和老師繼續(xù)交流，討論氛圍非常熱烈。”

　　作為第三期“家長(zhǎng)學(xué)校”系列課程的主要負(fù)責(zé)人和主講嘉賓，溫州大學(xué)華僑學(xué)院院長(zhǎng)、浙江華僑網(wǎng)絡(luò)學(xué)院負(fù)責(zé)人包含麗接受本報(bào)記者采訪時(shí)介紹，這種由專家引導(dǎo)，學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與討論的課程互動(dòng)形式，是本期課程的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。“和以往的講座式課程不同，這一期的‘家長(zhǎng)學(xué)校’一般是專家先進(jìn)行半小時(shí)的講座，再由學(xué)生或家長(zhǎng)進(jìn)行半小時(shí)的案例分析，之后家長(zhǎng)和專家、老師一起開展討論。”包含麗說。

　　第三期“家長(zhǎng)學(xué)校”自4月23日開始，持續(xù)至7月2日，共設(shè)置6次專題課程，圍繞高效陪伴、學(xué)習(xí)中文、樹立自我認(rèn)同、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)等主題，通過主題報(bào)告、案例分析、自由研討、課程總結(jié)等多個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)海外華裔青少年及其家長(zhǎng)與專家學(xué)者的互動(dòng)討論，回應(yīng)海外華裔青少年家長(zhǎng)面臨的家庭教育困惑，提供專家分析意見，共同探討解決方案。

　　“在參加課程的過程中，讓我印象最深刻就是課程的互動(dòng)環(huán)節(jié)。”德國(guó)九州中文學(xué)校校長(zhǎng)嚴(yán)萍參與“家長(zhǎng)學(xué)校”后感觸良多，“有些家長(zhǎng)就自己教育孩子的情況向?qū)＜姨釂枺瑢＜医o出意見和看法后，家長(zhǎng)還會(huì)進(jìn)一步提出自己的想法，與專家一起深入挖掘話題背后的深層原因和解決方法。從中我們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前，許多家長(zhǎng)對(duì)家庭教育有自己非常深刻的見解，專家、華校老師和家長(zhǎng)間的溝通是非常高效、高質(zhì)且有意義的。”

　　共同成長(zhǎng)

　　孩子因?yàn)樯瞽h(huán)境與中國(guó)不同，學(xué)習(xí)和運(yùn)用中文的語言環(huán)境較為欠缺，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解較為有限；當(dāng)?shù)刂髁鹘逃^念更加注重寓教于樂、快樂成長(zhǎng)，中國(guó)傳統(tǒng)教育觀念強(qiáng)調(diào)天道酬勤、努力進(jìn)步，觀念上有較大差異；孩子在完成中文作業(yè)時(shí)總愛磨蹭……在“家長(zhǎng)學(xué)校”籌備期間，意大利羅馬中華語言學(xué)校小學(xué)三年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)李曉旭向課程籌備人員提出自己的困惑。

　　在“家長(zhǎng)學(xué)校”開課前，作為承辦方之一的羅馬中華語言學(xué)校，面向全校家長(zhǎng)展開課程調(diào)研，了解家長(zhǎng)需求，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。李曉旭接受本報(bào)記者采訪時(shí)說，“課程主講老師分享的許多家庭教育方法解答了我的問題。在和華校老師、其他家長(zhǎng)的近距離溝通中，我也從他們的經(jīng)驗(yàn)、案例中汲取教育方法，對(duì)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)中文、愛上中文更有信心了。我相信，學(xué)習(xí)中文能為我的女兒打開一扇窗，增強(qiáng)她作為中華兒女的身份認(rèn)同，也讓她未來的工作生活有更多選擇空間。”

　　作為羅馬中華語言學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)主席，周苗苗既是課程的籌備者，也是課程的聆聽者：課程籌備期間，她負(fù)責(zé)收集家長(zhǎng)對(duì)課程的需求意見；上課期間，她擔(dān)任課程的主持人，發(fā)放課程通知；作為兩個(gè)正在羅馬中華語言學(xué)校就讀的學(xué)生母親，她也在課堂上吸收自己所需的養(yǎng)分。

　　“家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。學(xué)校為我們開辦‘家長(zhǎng)學(xué)校’，就是幫助我們提升自身素質(zhì)和教育能力，更好地呵護(hù)孩子成長(zhǎng)。與此同時(shí)，家長(zhǎng)中的很多人也是初為人母、人父，參加課程的過程也是我們成長(zhǎng)的過程。”周苗苗說，“通過課堂的積極互動(dòng)，我們能感受到學(xué)校對(duì)孩子高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，也意識(shí)到家長(zhǎng)配合學(xué)校教育的重要性。無形之中，學(xué)校和家長(zhǎng)的心拉得更近了。”

　　“在‘家長(zhǎng)學(xué)校’的課堂上，我們能感受到家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視程度以及家長(zhǎng)渴望自我提升的強(qiáng)烈愿望。‘家長(zhǎng)學(xué)校’邀請(qǐng)教育專家講授方法、理念，邀請(qǐng)有成功教育經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)分享自己的教育方式，為這些家長(zhǎng)提供理論和實(shí)踐的雙重建議。就像參加課程的家長(zhǎng)說的那樣，家長(zhǎng)在‘家長(zhǎng)學(xué)校’會(huì)有種‘找到組織’的感覺。”蔣忠華說。

　　步調(diào)一致

　　“推出‘家長(zhǎng)學(xué)校’系列課程的初衷，就是讓海外華裔青少年的家長(zhǎng)更懂得如何發(fā)揮家庭教育的作用，營(yíng)造學(xué)習(xí)中文、傳承中國(guó)文化的家庭氛圍。這既有利于海外華校完善家校共育的機(jī)制，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)相互協(xié)作的課程體系建設(shè)，也為國(guó)內(nèi)僑務(wù)工作者和研究人員了解海外華文教育現(xiàn)狀、海外華僑華人發(fā)展新需求提供一個(gè)有溫度的交流方式。”包含麗說。

　　在羅馬中華語言學(xué)校，促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)校溝通的家長(zhǎng)委員會(huì)制度從2016年開始實(shí)施，目前已相對(duì)成熟。全校25個(gè)班級(jí)，每個(gè)班推選1到2名家長(zhǎng)，由50多名家長(zhǎng)代表組成家長(zhǎng)委員會(huì)，負(fù)責(zé)家長(zhǎng)與學(xué)校間的信息溝通和意見反饋，是老師的好幫手，也是驅(qū)動(dòng)學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)的“兩個(gè)輪子”之一。

　　推出這一制度，是蔣忠華對(duì)激發(fā)家長(zhǎng)力量所做的一次努力。“華文教育有完整的教學(xué)體系，采用的是中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)的教材和課程大綱。海外華裔青少年既要積極接受住在國(guó)主流學(xué)校教育，又要參加華文學(xué)校的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，需要付出很大精力。這個(gè)過程沒有家長(zhǎng)的支持和家庭氛圍的熏染，是很難長(zhǎng)期堅(jiān)持下去的。我們希望通過‘家長(zhǎng)學(xué)校’讓家長(zhǎng)和孩子加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教育理念和內(nèi)涵的理解、認(rèn)可和支持，讓家庭跟上學(xué)校的腳步，步調(diào)一致，共同引導(dǎo)孩子茁壯成長(zhǎng)。”

　　“英國(guó)學(xué)者赫胥黎曾說過：欲造偉大之國(guó)民，必自家庭教育始。這次‘家長(zhǎng)學(xué)校’在海外華校獲得歡迎，表明越來越多家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要意義。”嚴(yán)萍認(rèn)為，“家長(zhǎng)學(xué)校”證明了，中國(guó)教育領(lǐng)域?qū)＜夷転楹Ｍ馊A僑華人提供現(xiàn)代、科學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)的家庭教育知識(shí)和方法，幫助海外華僑華人在家庭教育方面少走彎路。與此同時(shí)，“家長(zhǎng)學(xué)校”也能對(duì)海外華裔家庭打造良好的親子關(guān)系和幸福的家庭氛圍有所啟迪和幫助。

　　目前，除了“家長(zhǎng)學(xué)校”系列課程，浙江華僑網(wǎng)絡(luò)學(xué)院還與溫州大學(xué)城附屬學(xué)校、意大利羅馬中華語言學(xué)校等華文教育專家、教師合作，自2022年春季開始推出了“小學(xué)數(shù)學(xué)”“趣味華文教育”“云游浙江”等系列課程，幫助海外華裔青少年學(xué)習(xí)中文、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識(shí)，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化。借助“云上”力量，越來越多國(guó)內(nèi)教育優(yōu)質(zhì)資源正跨越重洋，傳遞到海外華裔青少年及其家長(zhǎng)的手中。