安徽科技學院64支學生團隊回母校報喜

　　種子科學與工程專業畢業后能從事哪些工作？動物科學與動物醫學有什么區別？您當年分數這么高為什么報考農業資源與環境專業……

　　近日，在安徽科技學院農學類“我回母校報喜訊”假期專項社會實踐總結活動現場，同學們梳理起活動時遇到的“高頻”問題，一起分享回母校開展活動的收獲心得。

　　何為“報喜訊”？除了向母校老師、校領導匯報自己學農的經歷，青年學子將更多精力放在普及農業知識、講述農業情懷上。

　　剛剛過去的這個寒假，該校招生與就業工作處組織64支學生團隊、近200人進入高中母校，共向200多名教師、5200余名高三學生宣講鄉村振興戰略、種子安全、學校農科優勢和人才培養特色等知識、政策，近500名學生表示對農業相關專業有報考意向。

　　寒假前，一想到要回母校安徽省泗縣第三中學并站上講臺，安徽科技學院農學專業00后學生李斌心里有些忐忑。他先試著聯系了高中語文老師魏維娜，征得母校同意，確定活動形式，又密切關注當地疫情防控措施。

　　同時，他帶著團隊3名同學整理了30頁的宣講PPT，搜集了農業方面的科普短視頻，并且仔細思考學弟學妹們可能提出的問題。

　　1月14日下午，李斌團隊的講座正式開始。盡管受疫情影響，場內只坐了60人，但李斌內心還是非常激動緊張，以至于他們僅用十幾分鐘就講完了PPT。這時，有一名男生舉手提問：“學長，請問農學專業是教同學怎么種地的嗎？”

　　“你說得對但不全對。一方面，農學專業就是需要學習如何在田地里種植作物；另一方面，學農也是為了糧食作物可以高產、豐收，讓中國人將飯碗端在自己手里！”李斌答道。

　　隨后，現場響起掌聲。李斌緊張的心逐漸放下。

　　在接下來的一個小時內，他們發放學校宣傳單，互動解答問題，并現場贈送小紀念品。李斌還臨場發揮，介紹了自己做微生物觀察、植物細胞觀察等農學實驗的經歷。

　　還有學生詢問了農學專業的詳細情況及安徽科技學院農學院的考研率，這讓李斌等人很驚喜。母校的老師們也發出邀請——希望多回來開展類似活動。

　　“從小生活在城市里的學生或許并不了解農業，活動可以提高他們對現代農業發展的認識。”李斌說。

　　近年來，安徽科技學院優先發展農科專業，形成以優勢農科和新興工科為重點，多學科相互支撐、協調發展的應用型學科專業體系，涉農專業博士學位教師占比超70%。近年來，該校農科類畢業生考研錄取率超過50%，但仍存在涉農專業學生轉專業人數多等問題。

　　為此，該校前置專業推介和社會引導，構建立體化全周期農科類專業推介常態機制。其中，定期組織優秀學子回母校分享、介紹農科專業已成為活動品牌，這無形中也鍛煉了學生“宣講員”的實踐能力。

　　24歲的梁緣是該校2020級農藝與種業專業研究生，她和4名同學組隊前往淮北市濉溪縣第二中學宣講。活動當天，幾人用PPT介紹了一小時，感覺意猶未盡，臺下300名學生也聽得很認真。在提問環節，幾人耐心解答了大家提出的“往年分數線是多少”“農學到底學什么”等問題。有幾名學生主動留下梁緣等人的聯系方式，希望高考以后能得到報考指導。

　　該校黨委書記蔣德勤牽頭組織開展國家級新農科研究與改革實踐項目《地方高校農科人才思政教育與大國三農》，著力破解學農不愛農、學農不懂農、學農不為農等問題，引導農科專業學生服務現代農業發展。值得一提的是，2022年年初，該校有32名同學申請轉入涉農專業。