“疫”路教學，共“課”時艱——記泰山學院附中弘信班主任管理日常

　　近日，為做好疫情防控，護佑學生平安，自線上教學后，泰山學院附中弘信學校的老師們用實際行動詮釋著駐守云端，用敬業奉獻為同學們撐起愛的保護傘。田冬靜是泰山學院附屬中學弘信學校一名青年語文老師，也是一名班主任。走近田老師的日常管理，看看線上教學中師生的同成長、共進步。

　　

　　
　　新一輪的疫情讓老師學生不得不離開熱鬧的校園，轉戰家中。面對這場戰“疫”，作為班主任的她要全力以赴，積極備戰。

　　積極籌劃，不打無準備之仗

　　線上課堂開始前的一天是最忙碌充實的。在學校的統籌安排下，老師反復調研，收集信息，想方設法地解決學生和家長反映的各種問題是最基礎的硬件工作。學生程文碩的設備一直出現閃退，田冬靜和學生家長不斷推測、嘗試，最終通過視頻溝通，問題得以解決。獨自在家的孩子最讓田冬靜不放心，有三個學生因家長不能陪伴，她便反復打電話、發視頻，叮囑用電用火安全，經過田冬靜的努力，這三個孩子是幾天網課中出鏡率最高的。

　　

　　
　　設備硬件問題解決了，軟件供應自然也少不了。離校前，田冬靜與史地政生各科老師逐一溝通，按照每天課程安排，制定了詳實具體的網課背誦單。這樣有條不紊地忙碌之后，萬事俱備，只待開課。

　　精心備課，扎實做實做細

　　每天早上的晨之光提醒，田冬靜一天中跟學生們的第一次會面。習慣養成、讀書指導、愛護眼睛等約定，是第一次的會面里最有條不紊的開始。

　　語文線上課堂田冬靜全程在線，整節課緊跟授課老師思路，及時記錄與自己思路不同的地方，以方便調整隨堂答疑內容和作業布置。比如課文《十六年前的回憶》，她發現授課老師對第一段倒敘和整篇文章的敘述順序講得比較簡略，田冬靜猜想學生或許會將兩個知識點搞混，因此在當天作業中布置了整理本課敘述順序的內容。果不其然，很多同學誤將倒敘當成了本課的敘述順序，在作業批改、答疑后，學生很好地區分了這兩個知識點。學生獲得了掌握知識的成就感的同時，這份了解也讓師生在彼此不見面的線上時間里又多了一份默契。

　　每天的課下作業有計劃地布置，批改完及時反饋，反復批改，是她們之間的另一份默契。

　　

　　
　　每天通報表揚作業優秀學生和作業進步學生，激發學生的學習熱情和認真學習態度。充分運用小組機制，組內樹典型，組外要競爭。學生們比拼勁頭大了，學習效率提高了。

　　全程在線，咬定青山不放松

　　全程在線，隨時處理學生及家長遇到的問題，在上課之前提醒大家做好課前準備，及時把結果反饋到班級群中，“咬”住基礎課堂；除此之外，田冬靜特別關注每堂課的隨堂指導，及時跟任課老師溝通，對反應積極的學生進行及時表揚，“咬”住查缺課堂。樹立典型，樹立榜樣，鼓勵全班同學共進步。

　　

　　
　　除了對學生的關注，及時了解家長的想法也是線上課堂里不可缺少的一環。網課第一天中午，她發起了網課效果調查問卷，針對問卷中家長反映的問題，制定對策，利用中午上課前10分鐘開了一次短班會，及時調整，“咬”住居家時間。

　　

　　
　　當天晚上九點半，了解到其他任課老師反映的問題，再次聯系家長，做好學生、家長、老師的溝通，“咬”住銜接時間。這樣多管齊下，管管相“咬”，效率高了起來，時間也變得快了起來。

　　多彩活動，助力網課提效能

　　網課，對于主動性差的同學來說，無疑是不占優勢的。第一天狀態還可以，時間長了，學生狀態明顯萎靡，田冬靜便利用中午休息時間篩選了幾個網紅課間操，下午上課前號召同學們集體做課前操，課間再與同學們一起做眼保健操，運動一下，歡樂多了，精神有了，下午的課堂狀態自然也就好了。

　　

　　
　　勞動教育也必不可少。組織一場內物整理大賽、設計一份彩繪購物清單等等，每一項都讓同學們興奮起來。幫助父母做力所能及的家務，體會父母每日辛勞，在勞動中家庭關系更加融洽。

　　田冬靜只是平凡的教師崗位中的一員，千百個平凡的日子，也是千百個平凡班主任的日常。雖然網課還在繼續，但無論是線上還是線下，無數班主任都在做著同樣的工作。

　　【通訊員 周繼濤】