“復(fù)興少年宮”撬動(dòng)鄉(xiāng)村精神共富

　　在浙江省桐廬縣，“復(fù)興少年宮”正在成為新時(shí)代文明實(shí)踐走進(jìn)青少年群體的新方式。遍地開花的“復(fù)興少年宮”不但滿足了未成年人的精神文化需求，成為鄉(xiāng)村青少年培養(yǎng)興趣愛好、拓展能力素質(zhì)、陶冶道德情操的樂(lè)園，也帶動(dòng)了素質(zhì)教育扎根鄉(xiāng)村，照亮了鄉(xiāng)村精神共富之路。

　　鄉(xiāng)村里的“注意力爭(zhēng)奪戰(zhàn)”

　　“同學(xué)們，馬屬都有哪些動(dòng)物，馬屬動(dòng)物無(wú)疫區(qū)又是什么呢?”“你們知道杭州亞運(yùn)會(huì)馬術(shù)比賽有幾個(gè)項(xiàng)目，會(huì)產(chǎn)生幾枚金牌嗎?”2月21日，2022年杭州亞運(yùn)會(huì)倒計(jì)時(shí)200天之際，一場(chǎng)別開生面的“桐心迎亞運(yùn)”活動(dòng)在桐廬縣分水鎮(zhèn)東溪小學(xué)拉開帷幕。

　　在桐廬的“鄉(xiāng)村復(fù)興少年宮”里，每周都有類似的各種活動(dòng)舉辦，豐富了鄉(xiāng)村青少年的課余生活。

　　分水鎮(zhèn)黨委委員王超琦把“復(fù)興少年宮”笑稱為鄉(xiāng)村里的“注意力爭(zhēng)奪戰(zhàn)”。“我們發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村青少年的課余時(shí)間里出現(xiàn)了電視多、手機(jī)多、游戲多的‘三多現(xiàn)象’，如果不用一些有趣又有意義的活動(dòng)吸引孩子們，他們很容易被電視節(jié)目、短視頻和手機(jī)游戲俘獲。”

　　依托新時(shí)代文明實(shí)踐站(所)、鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮，分水鎮(zhèn)試點(diǎn)建設(shè)了30個(gè)鄉(xiāng)村復(fù)興少年宮活動(dòng)點(diǎn)。“我們還把復(fù)興少年宮作為月度固定主題黨日的重要內(nèi)容，僅組織志愿者到學(xué)校開展非遺教學(xué)、主題宣講、帶領(lǐng)參觀等活動(dòng)就有50余次。活動(dòng)多了，孩子們短視頻刷得少了，家長(zhǎng)也更放心了。”王超琦說(shuō)。

　　素質(zhì)教育大平臺(tái)

　　素質(zhì)教育是中小學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)，也是鄉(xiāng)村義務(wù)教育中面臨的一個(gè)難點(diǎn)。“我們的孩子雖然生活在貼近自然的鄉(xiāng)村，但不少孩子依然‘四體不勤、五谷不分’。”分水鎮(zhèn)東溪小學(xué)校長(zhǎng)張慧明說(shuō)。

　　“雙減”之后如何開展未成年人素質(zhì)教育工作?這一度成為張慧明苦思冥想的問(wèn)題。“2021年7月全縣開始推廣鄉(xiāng)村‘復(fù)興少年宮’，我們看到了機(jī)會(huì)。將‘復(fù)興少年宮’與校園社團(tuán)、晚托相結(jié)合，開設(shè)了茶藝、舞蹈、武術(shù)、竹編等18個(gè)社團(tuán)，緊扣校本教程和亞運(yùn)會(huì)理念，融入社會(huì)實(shí)踐、拓展性課程。”張慧明說(shuō)。

　　如今，東溪小學(xué)的孩子們可以根據(jù)自己的喜好加入相應(yīng)的社團(tuán)，在課本以外開闊視野，豐富精神世界，也鍛煉自身的綜合實(shí)踐能力。

　　分水鎮(zhèn)還將分水剪紙、大路根雕、竹筆制作等23項(xiàng)地方性非遺項(xiàng)目融入孩子們的課余生活，并多次組織孩子們?nèi)ユ?zhèn)里的共富基地體驗(yàn)插秧、割稻、采摘的農(nóng)事活動(dòng)，春天看油菜、秋天看稻浪，培養(yǎng)學(xué)生勤勞致富的思想。

　　讓文明之光普照青少年

　　“從2018年開始推進(jìn)的新時(shí)代文明實(shí)踐中心建設(shè)工作，在基層的現(xiàn)實(shí)操作中，更多服務(wù)的還是村里的老年人和婦女等群體。”桐廬縣精神文明創(chuàng)建指導(dǎo)中心主任潘藝說(shuō)，“鄉(xiāng)村‘復(fù)興少年宮’給了我們一個(gè)服務(wù)廣大鄉(xiāng)村青少年的機(jī)會(huì)，為新時(shí)代文明實(shí)踐走進(jìn)青少年人群提供了平臺(tái)和工作抓手。”

　　分水鎮(zhèn)富源村曾是中國(guó)工農(nóng)紅軍北上抗日先遣隊(duì)?wèi)?zhàn)斗過(guò)的地方，也留下了一座犧牲紅軍戰(zhàn)士的墓碑，是一處很好的紅色教育基地。但由于工作缺乏統(tǒng)籌，以往的紅色教育活動(dòng)主要形式僅為組織學(xué)生掃墓，對(duì)于活動(dòng)的參與者來(lái)說(shuō)，代入感和獲得感不強(qiáng)，活動(dòng)也僅限于本鄉(xiāng)鎮(zhèn)。

　　被列為鄉(xiāng)村“復(fù)興少年宮”活動(dòng)點(diǎn)后，富源村策劃了名為“憶長(zhǎng)征”的紅色教育體驗(yàn)點(diǎn)，再造了參觀流程，重現(xiàn)了當(dāng)年發(fā)生戰(zhàn)斗的路線，加入了青少年喜聞樂(lè)見的教育形式，效果立竿見影。

　　如今，桐廬已將全縣195個(gè)農(nóng)村新時(shí)代文明實(shí)踐所、站全部納入“復(fù)興少年宮”序列，開辟面向未成年人的專屬活動(dòng)空間、服務(wù)陣地。據(jù)統(tǒng)計(jì)，創(chuàng)辦不到一年，桐廬“復(fù)興少年宮”開展活動(dòng)累計(jì)達(dá)1300余場(chǎng)，參與學(xué)生超35000人次，讓城鄉(xiāng)廣大學(xué)生在不知不覺中提升了文明意識(shí)。