泰安高新區(qū)一中初四支部打造線上高效“新”課堂

　　線上教學(xué)是戰(zhàn)“疫”時期的應(yīng)急之舉，也是互聯(lián)網(wǎng)+教育的重要成果展示。網(wǎng)課對所有教師和同學(xué)來說都是一次挑戰(zhàn)，是一個“在實踐中摸索，在摸索中思考，在思考中前行”的教育過程。

       針對線上教學(xué)存在的問題，每一位教師都有親身體驗：即使教師在備課與課件的制作上下了許多功夫，音頻、視頻、圖片各種教學(xué)資源一應(yīng)俱全，可上課時就會出現(xiàn)各種問題，要么是視頻不流暢、斷斷續(xù)續(xù)，要么是晨讀作業(yè)督促困難，學(xué)生太多顧不過來，總之各種問題都找上門來，就會出現(xiàn)尷尬的局面。

       于是，泰安高新區(qū)一中初四年級采取釘釘上課與小組微課堂雙管齊下的方式。班級內(nèi)部分設(shè)若干小組，每個小組由組長統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，在晨讀背誦、任務(wù)下達、排除惰性等多方面起到了很好的帶動作用，既克服了線上教學(xué)弊端，又發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢力量。

      學(xué)校提前在線下做足了準(zhǔn)備，確保線上教學(xué)萬無一失。接到準(zhǔn)備線上教學(xué)工作之后，初四年級在科室負責(zé)人的帶領(lǐng)下，緊急召開班主任和全體教師會議，共同探討出最佳學(xué)習(xí)模式——釘釘課堂與小組合作相結(jié)合。

       各班主任對班級學(xué)生進行合理分組，部分班級組內(nèi)自律性強的同學(xué)采取一帶一或一帶二的方式，體現(xiàn)了初四全體班主任工作的認(rèn)真與細致。分組后，各班主任召開班會和小組長會，提前對小組長進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并做好全體學(xué)生的思想工作，實現(xiàn)“教師指導(dǎo) ——組長督促 —— 學(xué)生和家長配合”的局面。

       除了老師的授課，學(xué)校還采取了小組模式，同學(xué)之間共同討論，相互監(jiān)督，這樣雙管齊下，特色突出。教師釘釘群講解點播后，組長以微信小組視頻模式開展晨讀，科任老師和班主任負責(zé)巡查，效率更高。小組長會提醒、督促同學(xué)們誦讀，小組模式讓同學(xué)們找到小班學(xué)習(xí)的感覺，比學(xué)趕幫，干勁十足。任課老師和同學(xué)們均表示，這樣的模式小而溫馨，氛圍很好。

       課中，組員們對上節(jié)課不懂的問題在小組內(nèi)積極探討，老師隨時點撥，同學(xué)們有的放矢；課后，同學(xué)們在小組群里大膽發(fā)問，組長會統(tǒng)計同學(xué)們作業(yè)中遇到的問題提供給老師，老師們課上講解更具針對性。各項任務(wù)落實分配到小組，非常高效。

       隨著網(wǎng)課的推進，學(xué)校對過程及時反思，不斷優(yōu)化。班主任組織召開小組長會議，組長針對本小組網(wǎng)課期間的上課、作業(yè)、晨讀等各項問題進行總結(jié)并給出合理化建議；班主任及時指導(dǎo)小組長的工作方法并作出表揚和鼓勵。

       小組長召開本小組會議，針對本組問題調(diào)整自己的方式方法，不僅促進了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)，對個人也起到了無形的督促作用，并且鍛煉了自己的領(lǐng)導(dǎo)和組織能力，實現(xiàn)了全面發(fā)展。級部根據(jù)情況組織初四全體教師線上會議，班主任及時召開班會，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，杜絕思想滑坡，保質(zhì)保量完成線上教學(xué)工作。

       釘釘課堂與小組合作學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作和社會交往的能力，學(xué)生在積極交往中學(xué)會合作，在成功體驗中享受學(xué)習(xí)，在尊重信賴中互相傾聽，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體。

       【通訊員 余波】