【兩會新聲·“00后”評論員觀察】“人工智能+”對青少年意味著什么

　　“持續推進‘人工智能+’行動”“支持大模型廣泛應用”，全國兩會上，這已是“人工智能+”行動連續兩年被寫入政府工作報告。一年來，人工智能（AI)熱度居高不下，深度求索（DeepSeek）大模型全球出圈成為“國產之光”，宇樹科技人形機器人扭秧歌轉手絹“舞”出中國科技新高度，人工智能多場景應用在中華大地上加速落地，社交平臺上廣大網友圍繞人工智能的討論持續火熱……隨著“兩會時間”的開啟，“人工智能+”無疑成為今年全國兩會上代表委員們熱議的高頻詞，其中，“人工智能+”對青少年群體的影響，吸引著很多人的目光。我也很想參與聊聊這個話題。

　　作為一名“00后”青年，我雖說也算是“數字原住民”，但有時候，我還是很羨慕現在的孩子們。如今，借助AI，完成讀書心得、寒假見聞等作業，短短十幾秒即可搞定，孩子們唯一要付出“辛勞”的，大概只有寫字的手。

　　但細想之下，這份羨慕又消失了。一方面，回顧過往，親力親為的寫作與思考，如磚石般為我的人生筑牢根基，這是無可替代的財富；另一方面，AI帶來諸多便利的同時也帶來了一些挑戰——青少年利用AI進行信息聚合、知識檢索等，能提高學習效率、拓寬視野；但過度依賴AI搜題、代“寫”作業，長此以往，獨立思考能力必然弱化。

　　所以在我看來，“人工智能+”不管“+”什么、怎么“+”，對青少年而言，核心都離不開“好好學習，茁壯成長”這八個字，而這都與教育緊密相關。

　　“人工智能對教育變革的推動將超越簡單的工具升級，而是重構教育系統的底層邏輯。”全國人大代表、科大訊飛董事長劉慶峰認為，人工智能對教育可以實現“三個賦能”，即賦能教師精準教學和減負增效、賦能學生個性化學習和全面發展、賦能教育管理者實現數據驅動的智能治理。我對此的理解是，當“人工智能+老師”，教學可以更加精準化、高效化；當“人工智能+學生”，學習可以更加個性化、全面化；當“人工智能+管理”，教育可以更加數字化、智慧化。

　　這樣想來，遇上“人工智能+”的孩子們遇上的絕不僅僅是一個可以幫忙寫作業的工具，更是一個幫他們卸下低效學習包袱、鼓勵探索多元化體驗的創新時代。

　　不久前，北京兩個市級“人工智能+教育”應用平臺全面上線，為中小學校和高校師生提供AI專屬工具。從作文輔導到閱讀理解，再到心理健康呵護，各類AI助教和助學工具，如同貼心伙伴，正成為青少年的智能幫手，幫助他們全方位解決成長中的“小煩惱”，不斷帶來新驚喜。

　　事實上，讓孩子們與“人工智能+”結伴同行，早已獲得了相關政策的有力支持。去年，教育部辦公廳印發的《關于加強中小學人工智能教育的通知》中，就明確提出“2030年前在中小學基本普及人工智能教育”。前幾天，全國政協委員蘭臻在接受中國少年報·未來網采訪時也提到，“有很多城市地區的優秀教師通過‘手拉手’的方式，幫扶鄉村學校教師學習先進的教學手段和技術應用”“努力不讓一個孩子在人工智能時代掉隊”。顯然，從某種程度上來說，“人工智能+教育”已然是不可阻擋的時代潮流。

　　不過，在這股浪潮下，既有技術層面的優勢支撐，也有應用層面的考驗。青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，孩子們的辨識能力、自控能力、批判思考能力，都還處于“加載”階段。有老師形象地說，對學生而言，AI用得好，助力學習、如虎添翼；要是過度依賴AI，則阻礙發展、如“自廢武功”。

　　是的，我也認為，讓“人工智能+”扮演如虎添翼式的角色，青少年才能在大勢之下借勢而上，既省下啟發性有限的“瞎忙白累”，又不乏成長所必需的“親力親為”。正如全國政協委員黃曉娟通過中國少年報·未來網解答小朋友們關于“怎么合理地使用AI”的疑惑時所說的那樣，“AI時代，一定要有自己的思想，尤其是創新意識，不能讓AI成為自己的頭腦，讓自己的頭腦成為AI的跑馬場”。

　　從這個層面可以說，面對“人工智能+”的孩子們，正在經歷一個前所未有的變革階段——紅利、資源、效能前所未有，疑惑、考驗乃至誘惑同樣前所未有。

　　今天的青少年，面臨著海量的信息輸入，更需要學習如何重組、應用信息，構建自己的知識體系，拒絕當“知識的搬運工”；今天的青少年，獲得了大量的技術支持，更需要學習如何駕馭、善用技術，培養自己的加工能力，爭取做“價值的創造者”。

　　最后，我想用DeepSeek的話作為結尾：在智能浪潮中逐浪前行的新一代青少年，確實手握令前人驚嘆的“魔法棒”，但真正的成長密鑰始終握在自己掌心。讓算法成為攀登知識高峰的繩索，而非禁錮思想的鎖鏈；使技術化作探索星辰大海的帆船，同時不忘為心靈留一盞不滅的燈——這或許就是教育強國的密碼之一，更是智能時代交給青少年的終極命題。

　　撰文：中國少年報·未來網評論員李林山