開學(xué)第一課，濟南一學(xué)校用大數(shù)據(jù)為學(xué)生“畫像”為學(xué)習(xí)“開方”

　　課堂互動149次但提問少，作業(yè)按時提交296次，AI自學(xué)英語最多……開學(xué)第一天，濟南三中領(lǐng)秀城校區(qū)高二9班的趙海婷，收到了自己的學(xué)習(xí)“畫像”，大數(shù)據(jù)幫她診斷學(xué)情，為新學(xué)期的學(xué)習(xí)“開方”。當(dāng)天，全校所有學(xué)生都收到這樣的“畫像”。

　　學(xué)生李欣宇通過自己的“畫像”分析發(fā)現(xiàn)，上學(xué)期數(shù)學(xué)的課后作業(yè)正確率明顯低于平均數(shù)，這是成績不穩(wěn)定的原因之一。系統(tǒng)能夠自動統(tǒng)計每一科作業(yè)的完成時長，分析出學(xué)習(xí)效率高低。“全班接近50個學(xué)生，每個孩子的優(yōu)勢長處和薄弱點都不一樣，以前單憑老師的經(jīng)驗和觀察，只能看個大多數(shù)、差不多。現(xiàn)在，大數(shù)據(jù)可以幫著分析出更真實、精準(zhǔn)的學(xué)情、教情，方便查漏補缺，也有利于老師因材施教。”高二9班班主任法文俊熟練地在平板電腦上調(diào)出班里的情況，一個個圖表和數(shù)據(jù)清晰地呈現(xiàn)著每個學(xué)生的知識掌握率、薄弱點等，幫助老師更好了解每個學(xué)生。

　　“每一科都有知識圖譜，點亮了就說明學(xué)生掌握了，否則就是沒學(xué)會。”濟南三中領(lǐng)秀城校區(qū)教學(xué)管理部主任魏峰表示，作為山東省首批智慧課堂示范校，他們從2017年開始嘗試以數(shù)據(jù)驅(qū)動教學(xué)改革。目前，全校師生人手一部定制平板電腦，作業(yè)、考試、互動、AI自主學(xué)等全部數(shù)字化，老師根據(jù)實時反饋，調(diào)整教學(xué)重點，輔導(dǎo)學(xué)生有方向、有抓手。

　　比如，原來很多學(xué)生都會自己整理錯題，現(xiàn)在利用大數(shù)據(jù)，每一科能夠自動生成錯題庫，還可以智能推送資源，讓學(xué)生進(jìn)行AI自主學(xué)習(xí)，對薄弱項進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，有效查漏補缺。

　　“數(shù)字”也改變了對師生和課堂的評價方式，老師課講得好不好、學(xué)生喜不喜歡，數(shù)據(jù)都有反映，都顯示在教師的評價體系中。

　　隨著課堂需求變化和技術(shù)進(jìn)步，智慧課堂在不斷完善中更新迭代，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)從百兆到千兆，師生們的信息化運用水平也在提高。

　　“現(xiàn)在的學(xué)生都是‘數(shù)字原住民’，在信息化社會需要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式。智慧課堂絕不是單純地把知識從書本搬到平板電腦上，而是借助數(shù)據(jù)賦能教育高質(zhì)量發(fā)展。”濟南三中校長宋金波認(rèn)為，智慧課堂與傳統(tǒng)“一支粉筆、一塊黑板”授課最大的不同，就是通過全流程、全方位收集教學(xué)數(shù)據(jù)，探索建立大模型，基于知識圖譜和數(shù)字畫像技術(shù)，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“智能診斷-精準(zhǔn)改進(jìn)-個性提升”，提升教學(xué)效果和學(xué)習(xí)能力，從而不斷提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

　　（大眾新聞·大眾日報記者 趙國陸）