教育一線觀察丨泰安一所小學的幸福教育實踐

　　每天下午的足球訓練時間是泰安市實驗學校五年級學生張家赫的幸福時刻，從一年級起就加入學校足球隊的他已經(jīng)與隊友一起取得了多項獎牌，馳騁在綠茵場上的他們陽光又自信；

　　四年級學生張騫文從小便喜歡畫畫，這個學期，她與同學們一起在老師的帶領下走進岱廟，并用畫筆勾勒出家鄉(xiāng)的美景，看著自己的杰作，她感到快樂和幸福；

　　

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　　在學校的科創(chuàng)教室里，四年級學生孔維遠熟練地操控著無人機穿越層層障礙后平穩(wěn)落地，能在校園里肆意培養(yǎng)科技興趣、提升科學素質，新時代青少年的幸福感在這一刻具象化；

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　　怎么做才能夠讓學生在校園里感到幸福？這是在位于泰山腳下的泰安市實驗學校，校長姚宗嶺與全校教師都在探索的問題。“教育不是越復雜越好，我們要從尊重客觀規(guī)律和人身本性出發(fā)，做好減法，讓每一名學生健康快樂成長。”在姚宗嶺看來，教育即幸福，管理即喚醒，課程即生活，課堂即成長，校園即家園。

　　也正因此，泰安市實驗學校以“與朝陽相伴、與幸福同行”為理念，開啟了一場打造“幸福+”教育文化的實踐。

　　“幸福+泰山”，讓學生因文化浸潤而幸福

　　“同學們，大家好。首先請大家認真觀看下文化館內的四面墻，墻上是以泰山為內容的巨幅浮雕作品，從山腳下的岱廟到泰山極頂——玉皇頂，整幅作品生動地再現(xiàn)了雄偉泰山的壯麗景色……”在位于泰安市實驗學校校園內的“童年有座山”泰山文化館里，四年級學生謝坤妍正以“紅領巾小導游”的身份，為前來參觀的同學進行講解。館內，一個個展臺展示了泰山面塑非遺傳承人集體創(chuàng)作的面塑作品，微觀再現(xiàn)了享譽中外的泰山景觀和民俗民風。

　　

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　　為了更好地為大家講解泰山文化，謝坤妍與父母一起攀登泰山，翻閱了許多與泰山有關的書籍。“在這里，我能把自己學到的知識、看到過的泰山美景分享給小伙伴們，我覺得很幸福。”謝坤妍十分喜歡“小導游”的工作。

　　教育不僅僅發(fā)生在課堂。坐擁泰安這片融古納今的沃土，泰安市實驗學校秉承“幸福”教育理念，充分挖掘泰山文化資源，構建了“童年有座山”系列課程，引導學生秉承泰山精神，做泰山之子。“這座文化館在今年4月份建成開放，目前已經(jīng)成為我們實施課程的主陣地，也是美育實踐課堂，更讓泰山文化在‘泰山娃’中間的傳承有了新載體。”泰安市實驗學校體衛(wèi)藝主任陳彥梅說。

　　

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　　“這是我第二次來岱廟，以前從沒有這樣把景色畫下來，這里的每一個地方都很好看。”在距離學校400多米的岱廟，四年級學生鄭俊豪與100余名學生正在美術老師的指導下，面對著漢柏院內的漢柏自選角度寫生。學生們將眼中的景色一筆一畫地畫在紙上，周圍游客來來往往，他們卻絲毫不受干擾。

　　

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　　這是一次多學科融合的美育實踐活動，也是泰安市實驗學校“童年有座山”系列課程之一。“‘童年有座山’系列課程的建構，基于學生成長的‘生長點’，打通了學科間壁壘，錨定國家課程和實踐活動的‘融合點’，讓泰山成為課程實施的大課堂，成為學生童年生活的樂園。”王彥梅向記者介紹，結合多年來實施的“紅領巾”生長課程，學校還設計開發(fā)了“童年有座山·紅領巾尋訪”少先隊活動課程，帶領學生分批走出校園，到泰山革命烈士陵園、面塑非遺館、大汶河等校外實踐基地開展尋訪活動，讓學生沉浸式體驗泰山文化的精髓與價值，培育民族自信、文化自信，課程深受學生喜愛。

　　“幸福+足球”，讓學生因熱愛運動而幸福

　　26個全國冠軍、15個省冠軍、30多個市冠軍，這是泰安市實驗學校作為全國青少年校園足球特色學校，交出的一份足球人才培養(yǎng)成績單。在這所百年名校里，風生水起的足球發(fā)展讓其再次煥發(fā)青春，吸引了社會的關注與好評。

　　“在過去的幾年里，學校以足球特色課程作為推動教育創(chuàng)新的引擎，通過一系列精心設計的課程和活動深耕幸福教育理念，不僅為學生提供一個全面發(fā)展的平臺，也推動學校整體教育質量的提升。”學校校長姚宗嶺說。

　　

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　　泰安市實驗學校與足球的緣分，要追溯到2012年。雖地處老城區(qū)，但泰安市實驗學校為學生留了充足的活動空間，并組建了足球隊，大力普及足球運動。自此，校園里有了足球的影子，一大批孩子的運動興趣赫然彰顯。

　　周五下午第二節(jié)課結束鈴聲響起，四年級學生王姿凝迅速來到學校操場上，與隊友一起進行訓練。今年，學校組建了女子足球隊，王姿凝便是其中一員，從5月份開始接受專業(yè)訓練。“我在足球隊里是守門員，也是唯一一名女生守門員呢。”王姿凝的語氣里充滿了自豪，她說，盡管訓練很苦很累，但她因熱愛足球這項運動，心里時常感到幸福和快樂。

　　據(jù)學校足球教練王超介紹，學校一直致力于建立科學合理、重點突出、特色鮮明的訓練模式，同時探索出了文體結合六要素特色模式，分別是“快、靈、合、智、韌、拼”。“學校還制定了足球教學目標戰(zhàn)略規(guī)劃，從一年級新生入校開始就建立精英梯隊，構建并實施了序列化、系統(tǒng)化、科學化的訓練課程。目前，學校各學段均組建了足球隊，形成了濃郁的足球文化氛圍。”王超說，學校還引入高水平教練團隊，國奧教練殷鐵生、國青教練劉金東等人都曾參與指導學校的訓練。

　　在校園內的西北角處，學校充分挖掘足球文化，創(chuàng)立了足球文化中心，讓學生更深入地了解足球的歷史、規(guī)則，用文化引領足球課程深度實施。在足球特色課程的引領下，學校不僅注重學生足球技能的培養(yǎng)，更重視足球精神的傳承和發(fā)揚。這種精神強調團結協(xié)作、積極進取，鼓勵學生在學習和生活中不斷超越自我，勇于挑戰(zhàn)更高的目標。這也已經(jīng)成為學校文化的重要組成部分，深深浸潤到每一位師生的心中。

　　

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　　“學校每年還會組織‘校長杯’足球賽、體育節(jié)等各種形式的特色活動，這些活動不僅讓學生在實踐中學習足球技能，更重要的是讓他們體驗到了團隊合作的樂趣和競技體育的魅力。”學校體衛(wèi)藝主任陳彥梅說，通過豐富多彩的課程和活動，學校希望學生能夠在享受足球帶來的快樂的同時，也能夠培養(yǎng)出堅韌不拔的意志、團隊合作的精神以及對生活的熱愛。

　　從足球在校園孕育到足球課程的演繹，泰安市實驗學校在改革中不斷以新的文化來促動引領學生更好、更優(yōu)地成長，用校園足球撬動素質教育的全面推進。

　　“幸福+科創(chuàng)”，讓學生因提升素養(yǎng)而幸福

　　“在這里，我們不僅能夠學習到豐富的科學知識，還能通過動手實踐、團隊合作和創(chuàng)意表達等方式，充分展示自己的才智，全面提升自己的綜合素質。”從泰安市實驗學校科創(chuàng)教室里走出來的學生李俊杰十分開心地說。

　　2022年，泰安市實驗學校籌建了科創(chuàng)教育中心，建設1間人工智能教室、1間無人機（航模）訓練室1口、2間機器人創(chuàng)客室、3間編程機房，總建筑面積達1400余平方米。依托科創(chuàng)教育中心，學校開設了信息科技普及課程和信息科技社團課程兩大類，并將課程安排在課后服務時間。這些課程緊密結合當今科技領域的熱門方向，猶如一扇扇通往未來科技世界的璀璨大門，引領學生們探索未知、開闊視野。

　　

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　　今年10月底，泰安市實驗學校第四屆校園科技節(jié)開幕，本屆科技節(jié)以“創(chuàng)新體驗成長”為主題，旨在激發(fā)學生們對科學技術的熱愛和探索精神。科技節(jié)上，學生們不僅展示了無人機和機器人表演，還在科技作品展覽、科學實驗項目體驗、“我做科技小主播”作品講解等活動中，將自己精心制作的掃地機器人、3D打印、AI智慧消防等人工智能以及3D創(chuàng)意作品進行展示，每一件作品都凝聚著學生們的智慧和創(chuàng)造力。

　　在科技飛速發(fā)展的今天，培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新能力至關重要。“提高青少年科學素養(yǎng)，要在科學普及上打好基礎。”學校相關負責人說，自2021年以來，學校已經(jīng)連續(xù)4年舉辦校園科技節(jié)暨科技月嘉年華活動，為學生們提供了展示自我、交流學習的平臺，豐富了學生們的校園文化生活，激發(fā)了他們對科學技術的熱愛和探索創(chuàng)新精神，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和實踐能力，為他們的未來發(fā)展奠定了堅實的基礎。

　　

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　　小學課程何以幸福？在泰安市實驗學校，記者經(jīng)過數(shù)日采訪尋找到了答案。地處老城區(qū)核心地域，盡管物理空間和教育教學管理受限，但在共建“幸福教育”這一核心價值觀引領下，泰安市實驗學校以“文”化人，積極培育“幸福+”教育品牌，辦有溫度的教育，讓每一名學生都能幸福、快樂地成長。

　　如今，幸福這份溫暖而美好的體悟，正充盈著泰安市實驗學校每一名師生的身心。

　　【泰安日報社·中華泰山網(wǎng)記者 楊麗寧 審核 聶艷艷】