教師節(jié)策劃丨“一生只為一事來”——記新泰市特殊教育學(xué)校原校長(zhǎng)梁光友

　　一束光，照亮特教學(xué)生人生前行方向；

　　一條路，讓學(xué)生們行得踏實(shí)安心穩(wěn)當(dāng)；

　　一個(gè)人，挺起了新泰特教戰(zhàn)線的脊梁；

　　一輩子，用生命詮釋“一生只為一事來”。

　　他，就是新泰市特殊教育學(xué)校原黨支部書記、校長(zhǎng)——梁光友。

　　2024年8月26日，在上完兩節(jié)課后，梁光友突發(fā)心肌梗死，倒在了自己摯愛的講臺(tái)上。

　　初心：幫特殊兒童創(chuàng)造更好的人生

　　1988年8月，剛從泰安師范特教班畢業(yè)1個(gè)月的梁光友來到新籌建的新泰市聾啞學(xué)校任教。初來乍到，面對(duì)破敗的校舍跟空蕩蕩的課堂，他沒有退縮，而是堅(jiān)定地開啟了為特殊教育奮斗不息的征程。

　　20世紀(jì)90年代，面對(duì)有缺陷的孩子，大多數(shù)家庭選擇遮遮掩掩，認(rèn)了自己的命，也認(rèn)了孩子的命。很多家長(zhǎng)不想著也不知道有專門教聾啞孩子的學(xué)校，對(duì)于“特教”的概念更是模糊，那時(shí)，新泰市聽障兒童的入學(xué)率不足20％。

　　命運(yùn)要靠自己來改變！作為特教老師，梁光友不愿看到孩子們小時(shí)候被指指點(diǎn)點(diǎn)，長(zhǎng)大了融不進(jìn)社會(huì)，在家里待一輩子。他要幫助這些孩子創(chuàng)造更好的人生！蹬上自行車，梁光友和同事們輪番下鄉(xiāng)鎮(zhèn)、進(jìn)家庭，一遍又一遍向家長(zhǎng)介紹國(guó)家政策，動(dòng)員孩子去上學(xué)。功夫不負(fù)有心人，越來越多家長(zhǎng)把孩子送來學(xué)校，幾年下來，新泰市適齡聽障殘疾兒童入學(xué)率超過了90％。

　　

　　辦學(xué)：創(chuàng)造性開展口語(yǔ)教學(xué)法

　　對(duì)于特教學(xué)校而言，“生源”背后，承載的不僅僅是家庭的未來，更是孩子們的人生。“人生”二字重千斤，梁光友滿心滿眼想的看的，都是如何給這些聽障孩子們尋求一條好的出路，成功回歸社會(huì)。

　　溝通——這是融入社會(huì)的第一步。為了讓更多聽障學(xué)生開口說話，2000年，梁光友自籌資金2000余元，帶著煎餅咸菜，跟4名老師北上北京、南下上海，學(xué)習(xí)探索聽障學(xué)生的康復(fù)路。回來后，梁光友在泰安地區(qū)率先開啟了口語(yǔ)教學(xué)法。

　　數(shù)百個(gè)日日夜夜的辛勞，成千上萬(wàn)次面對(duì)面教學(xué)，無(wú)數(shù)次在失望與希望中徘徊，終于，孩子們的殘余聽力變成了寶：100多名受訓(xùn)的聽障兒童開口說話，實(shí)現(xiàn)了“聾而不啞”的夢(mèng)想；40多名學(xué)生走進(jìn)了大學(xué)校門，圓了大學(xué)夢(mèng)；70多名學(xué)生在國(guó)內(nèi)知名企業(yè)就職，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了縣級(jí)特殊教育“康復(fù)—教育—就業(yè)”的一體化辦學(xué)之路……

　　隨著醫(yī)療水平的提高，新的使命交到特教人手上：自閉癥、唐氏綜合癥、腦癱兒等群體的特殊教育。2004年，學(xué)校更名為“特殊教育學(xué)?！?；為辦好特殊教育，新泰市委、市政府投資1000多萬(wàn)元遷建新校區(qū)，2019年，學(xué)校整體搬遷到了高標(biāo)準(zhǔn)、高配置的校園。

　　背后：他忙得忘了自己和家人

　　“新環(huán)境、新設(shè)施，要有新作為，不然對(duì)不起市委、市政府，也對(duì)不起老百姓！”梁光友曾在不同的場(chǎng)合表達(dá)著他對(duì)特教事業(yè)的熱愛。在梁光友的帶領(lǐng)下，如今，新泰市特殊教育學(xué)校已成為全省最大的縣級(jí)聾兒康復(fù)機(jī)構(gòu)，他本人也獲得了山東省“特殊教育先進(jìn)工作者”、泰安市先進(jìn)工作者（優(yōu)秀教師）、新泰市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員（優(yōu)秀知識(shí)分子）等30多項(xiàng)榮譽(yù)。

　　然而很多人并不知道，帶領(lǐng)著新泰特教人創(chuàng)造這些榮耀的梁光友，早在2001年就被診斷患有尿毒癥。

　　梁光友讓孩子們的生活向陽(yáng)花開，卻忙得忘記了自己。

　　

　　為了讓孩子們有一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，梁光友常常奔走在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、企業(yè)、社區(qū)之間“化緣”，爭(zhēng)取全社會(huì)對(duì)特殊教育的理解與支持。2001年11月，長(zhǎng)期的超負(fù)荷工作讓梁光友的身體徹底崩潰，他被診斷出患有尿毒癥。在醫(yī)院治療期間，他最牽掛的還是那些聽障兒童，多次在電話中調(diào)度康復(fù)工作進(jìn)展。2003年10月，在經(jīng)過腎移植手術(shù)后，忍受著身體排異帶來的痛苦，梁光友堅(jiān)持回校繼續(xù)工作。2008年，梁光友的病情更加嚴(yán)重，走上漫長(zhǎng)的血液透析之路，從一周一次，到一周三次。

　　“他本來就有尿毒癥，這幾年剛剛適應(yīng)了一周三次的透析生活，但他就是閑不下來，一定要親自帶隊(duì)下鄉(xiāng)鎮(zhèn)?！睂?duì)于梁光友的逝世，他的愛人一直沒有走出來，她哽咽著說道，“我經(jīng)常覺得他愛這些孩子們，勝過愛我們娘倆。可誰(shuí)又能怨他呢，他那么愛他的職業(yè)，愛那些孩子……”

　　有人說，“因?yàn)樯辛芽p，才會(huì)有光照進(jìn)來?！绷汗庥?，就是孩子們生命裂縫中的那束光。梁光友用他的一生，詮釋了“職為殘兒所用、情為殘兒所系、利為殘兒所謀”的崇高精神境界，在時(shí)間長(zhǎng)河中，他的故事，將激勵(lì)著后來者在教育的道路上堅(jiān)定前行。

　　【泰安日?qǐng)?bào)社·中華泰山網(wǎng)記者 張振男肖豐芳審核 晁彤彤】