當00后教師走到講臺中央

　　在寧夏回族自治區，有越來越多00后進入教育行業，扎根基層學校。今年秋季學期，寧夏迎來了一批新教師，包括1042名“三支一扶”支教人員、35名農村義務教育階段特崗教師、剛畢業的公費師范生等。這些教師在22個縣（區、市）不同學校任教。

　　如今，這些以00后為主力軍的年輕教師走到講臺中央，接力投身寧夏教育事業。教師節來臨之際，記者采訪了不同崗位的00后教師，了解他們的從教故事。

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　　今年22歲的馬玉立是寧夏師范大學小學教育專業2023屆公費師范生，畢業后被分配到吳忠市同心縣韋州鎮紅星完全小學，是目前學校里最年輕的全科教師。她主帶五年級數學，兼帶信息技術、體育、美術、科學。

　　作為新入職教師，一年來，馬玉立面向全校教師上了10多節公開課。去年秋季第一次上公開課前，她提前制作了馬和小紅旗彩紙，用來還原“田忌賽馬”的故事場景。課堂上，師生互動熱烈，氣氛活躍，學生們興趣十足。聽課的同事夸贊道：“年輕就是好！學校又有新力量補充進來了！”

　　注重和學生建立平等交流的師生關系

　　馬玉立介紹，她現在任教的紅星完全小學，共有6個年級18個教學班，有721名學生、47名教職工。學校一棟兩層的綜合樓中，設有音樂室、美術室、科學實驗室、體育器材室等。“教育部門為學生的全面發展創造了好環境。”她說。

　　今年秋季學期開學，馬玉立繼續擔任五年級全科教師，班里有35名學生。算上每周兩節“課后服務”，她每周要上十六七節課。作為00后教師，她注重和學生們建立平等交流的師生關系，上課時學生鞠躬問好，她也以同樣的方式向學生回禮問好。

　　馬玉立的學生都是15后。面對這些互聯網新一代，她積極融入學生們的網絡語境。有一次，有學生答錯了問題，她沒有板起臉批評，而是用網絡流行語開了句玩笑“我懸著的心終于‘死’了”，逗得學生們一陣笑，答錯者不再尷尬，課堂氣氛輕松起來。

　　學生們感到，和這位00后老師“沒有太大代溝”，愿意和她親近。看到馬玉立的衣服好看，學生會夸贊，“老師今天漂亮得像公主一樣”。

　　馬玉立觀察到，現在家長普遍重視子女教育，很在意學生的考試成績，卻較少關心學生的行為習慣養成和心理健康狀況。在她看來，這些是比成績更重要的方面。她注重培養學生良好的思想品德和行為習慣，要求學生見人要問好、維護校園公共衛生、搞好個人衛生等，“良好的習慣要從小養成”。

　　馬玉立入職不久，學校安排她兼任圖書室管理員工作。結合自身成長經歷，馬玉立深切地感到書籍是陪伴孩子成長的重要伙伴。她給一二年級學生送帶拼音的童話故事書；把紅色記憶系列叢書，送到三四年級各班；給五六年級學生提供《西游記》等古典名著。

　　從教第一年，馬玉立感到自己“忙并快樂著”，“我不喜歡安于現狀，新學年要繼續努力提高教學能力，早日成為一名經驗豐富的‘老教師’”。

　　與小朋友相處好像在給自己“充電”

　　今年24歲的何雅欣，2022年畢業于寧夏廣播電視大學學前教育專業，通過事業單位招考來到靈武市第七幼兒園工作。家在銀川市的她，平時在單位附近租房住，每隔半月回一次家。

　　這所公立幼兒園2022年開門辦學，目前有3個年級、200多名幼兒，現有42名幼師。幼教課程教學涉及藝術、語言、社會、科學、健康5個領域。入職兩年來，這些課程她都帶過。

　　何雅欣和同事帶著孩子們一起動手，用扎染水墨畫、毛線團等不同材料，把教室裝飾成不同風格。“我特別喜歡小朋友，每次跟他們相處，就像在給自己‘充電’。他們溫暖了我。”作為00后，何雅欣感到跟孩子們的心理距離很近，孩子們會發自內心地信賴她、喜歡她，把她當作朋友。有一個小朋友對她說，“等我畢業了，每周末都來看你”。

　　每天開園晨檢時，何雅欣會給每名幼兒一個擁抱，她隨時觀察小朋友的狀態，看到有小朋友表情不對勁，她會蹲下來說，“有什么事情慢慢說出來，老師給你解決”。

　　4歲的曦曦（化名）上個學年轉到何雅欣班上。她從孩子媽媽那里得知，曦曦父母離婚了，這孩子心思敏感。剛來時，曦曦哭著告訴何雅欣，自己第一天進班是“假裝開心”，因為擔心“媽媽以后不要他了”。這讓何雅欣很心疼。

　　曦曦剛來時，不愿意融入集體生活，午休時別的小朋友都躺下了，他偏要坐在椅子上。何雅欣“任由”他坐著。不一會兒，曦曦睡著了，何雅欣悄悄給他后背塞了軟墊。幾天后，曦曦感受到何老師的愛意與呵護，乖乖地躺下來午休。在她看來，“要站在孩子的角度，尊重幼兒成長規律”。

　　何雅欣班里很多幼兒是85后、90后家長的“二寶”。起初，嘉怡（化名）的媽媽總擔心孩子在班里受欺負。何雅欣勸慰嘉怡媽媽，要避免讓孩子對幼兒園產生不良情緒，多引導孩子聊在幼兒園里學到了什么、有什么快樂的事。

　　耐心引導、循循善誘，是何雅欣的工作日常，也是寧夏1458所幼兒園1.79萬名專任幼師需要具備的職業素養。

　　如今，何雅欣在幼兒園擔任教研組長。“作為一名新教師，我在教學經驗上還有很多欠缺，要多向優秀的前輩教師學習。作為年輕人，我也有自己的優勢。”何雅欣參加了2023學年度“安吉游戲”學前教育模式觀摩，這是教育部與聯合國兒童基金會在我國多地推廣的一種“讓孩子玩起來”的學前教育模式。通過學習她意識到，可以組織兒童在自由自主的游戲活動中，將傳統的被動接受知識轉變為主動實踐解決問題，學會與他人合作分享。“我希望能把學到的知識用到工作上。”

　　努力當好學生“家長”

　　24歲的馬路來自中衛市海原縣海城鎮山門村，是寧夏師范大學小學教育專業的一名公費師范生，在校期間考取了小學教師資格證和中學教師資格證。2022年本科畢業后，他定向回到家鄉海原縣關橋中學工作，任教服務期6年。

　　關橋中學是一所完全初中，有3個年級、20個教學班，有1000余名學生、70多名教職工。目前，馬路是學校唯一的00后教師。

　　剛入職時，馬路得知要擔任七年級新生的班主任，“我當時內心很緊張，擔心鎮不住場子、管不住學生，也擔心家長覺得我年輕、資歷淺”。他努力鎮定下來，有條不紊地登記新生花名冊，收取學費住宿費，很快進入到新角色中。

　　馬路本科學的是小學教育專業，上語文課時，不照本宣科，注重師生互動。講到史鐵生的《秋天的懷念》一文時，他會與學生延伸探討子女與父母如何和諧相處。他的課堂上，學生發言機會多，氛圍活躍，教學效果好，逐漸贏得學生及家長的認可與好評。

　　馬路班上的學生都是寄宿生，超半數學生家長都外出打工了，大部分是貨運司機，長年奔波在外，遇到困難時，難以及時找到父母幫助。馬路初中時也是寄宿生，他對此感同身受。現在，他每周會抽出兩三天，利用休息時間到學生宿舍和學生們談談心。工作兩年來，他的手機總是保持24小時暢通，“一旦有學生夜里出現狀況，我能及時接到宿管員電話，第一時間處理”。他感到，“把時間都交給了學生”。

　　“初中生產生心理困惑，大多和人際交往有關。”馬路說，有學生不懂得如何正確排解情緒，“好朋友和別人玩了，那就是‘天塌了’的事情”。馬路經常傾聽他們的心事。他很少說教，而是從一個知心朋友的角度給出建議，讓學生們感到被理解、被傾聽，很多不良情緒慢慢化解了。

　　今年春季學期，他從一位教英語課的女老師那里得知，有女同學反映不知怎樣應對生理期。

　　馬路了解到，八年級生物課本里有生理衛生知識，但很多生物老師講到這里都“一帶而過”。為此，他從網絡上收集了一些文字、短視頻資料，在今年6月開了一堂45分鐘的班會課，主講中學生的青春期身心變化與應對方法。

　　雖然擔心男生聽了會起哄、女生聽了難為情，但作為一名年輕教師，他感到這些青春期的孩子需要幫助。“還是決定上了這堂課。”馬路說。

　　“課堂效果比較好，大部分學生聽得很認真，并沒有出現之前顧慮的問題。”馬路說，暑假前，一位女教師也給學生們上了同一主題的班會課。

　　馬路給全班學生家長建了微信群。剛當班主任時，他在群里發文字通知，有家長文化水平不高，看不明白，會打電話詢問。此后，他在家長群里發文字通知，會再用方言發語音口述一遍。

　　從教兩年，馬路言談舉止比同齡人顯得更穩重，“我變得更愛操心了，努力當好寄宿學生的‘家長’。”今年暑假他開始加強體育鍛煉，努力減肥、提高身體素質。他希望能在教育這條路上走得更穩、更遠。

　　“作為一名公費師范生，肩上的責任就是托舉更多農村孩子，讓他們有機會到更高的平臺求學。”馬路說。

　　寧夏師范大學團委書記陸瑜一直和畢業生們保持聯系。她的學生周地山現從教于銀川市賀蘭縣德勝實驗小學，他趕上了自治區建設“互聯網+教育”示范區的契機，依托國家智慧教育平臺，成為學校“實打實的教育信息技術擔當”。

　　2023年畢業后到固原市原州區第二十三小學任教的吳瓊，非常在乎學生的課堂感受，花時間和精力研究怎樣運用信息技術上好課。“我要尊重學生的成長規律，讓教育節奏慢下來。”吳瓊說。

　　陸瑜觀察到，近幾年陸續走上教壇的00后教師，心態普遍自信從容、真誠率直，發自內心地愛護學生，用心用情對待學生，建立起融洽的師生關系，受到家長們的認可與好評。

　　在陸瑜看來，00后教師有更先進的教育教學理念，注重學生學習、閱讀習慣的養成，不唯成績論，敢于創新教學方法，能主動在工作中發揮青年優勢、服務大局，“可以說，這些年輕教師為寧夏基礎教育事業注入了‘一池春水’”。

　　中青報·中青網記者 焦敏龍 來源：中國青年報

　　2024年09月10日 07 版