泰安各小學低年級以“樂考”促“樂學”

　　今年4月份，山東省教育廳發布了《關于全面推行小學一、二年級“樂考”工作的通知》，自2024年春季學期期末起，在小學一、二年級全面取消紙筆考試，由各學校自主創設闖關式、任務式、探究式等測評活動，采取游戲化、情景化、模塊化、項目化等形式實施“樂考”。

　　“樂考”怎么考？學生、家長感受如何？學校怎么通過“樂考”促“樂學”？7月初，記者深入探訪泰安多所小學一、二年級無紙筆“樂考”現場。學校結合低年級學生學習認知規律和心理需求，設計各類“闖關”題目，讓他們在動手操作中，完成跨學科實踐，認識真實世界、解決實際問題，考出能力素養。

　　

　　無紙化測評實現五育并舉

　　識詞小明星、背誦小達人、朗讀小能手、超級演說家、口算小明星、技能大比拼、感官總動員……7月3日，泰山區御碑樓小學一、二年級的學生們迎來了收獲滿滿的“樂考”之旅。學校總共為學生們設置了10個闖關的關卡，并巧妙地將語文、數學、科學、美術、體育等學科知識以及國學古詩文誦讀、勞動教育融入其中。

　　樂考現場，學生們帶著一個學期的學習收獲穿梭在各個關卡之中。從字正腔圓地識字、聲情并茂地朗誦到激情滿滿地演講，從沉著冷靜地計算、動手操作到用數學耐心解決生活中的實際問題，大家認真完成著每一個小任務，在快樂闖關中展示著自己的綜合素質能力，看著自己的成果匯報單上蓋滿了一個個印章，喜悅之情更是溢于言表。老師們親切的話語，趣味新穎的考試形式也大大減輕了小考生們的緊張和壓力。

　　除了考查學生對于日常所學知識的靈活運用，泰山區御碑樓小學還在“樂考”中增設了“技能大比拼”環節。學生隨機投擲一枚寫有系鞋帶、疊衣服、跳繩、投壺、拍球、唱歌等內容的骰子，并根據投擲結果進行相應技能的展示，真正實現五育并舉，促進學生身心健康發展。

　　

　　

　　

　　在本次無紙筆考試中，學校結合泰山文化巧設“勇攀高峰”的闖關模式。“我們在關卡設計上，精心選擇了攀登泰山途中的5處經典景觀，包括岱宗坊、紅門、中天門、南天門，最后是玉皇頂，學生可以在闖關過程中收獲向上攀登的樂趣。”泰山區御碑樓小學相關負責人向記者介紹，每一關卡下的小組名稱也是選用了傲徠峰、月觀峰、日觀峰、天燭峰、凌漢峰、大觀峰等泰山景觀，意在引導學生更加了解泰山、熱愛家鄉。

　　闖關游戲融合多學科知識

　　告別紙筆的“樂考”將學生們從分數中“解綁”出來，很多學校也嘗試以多學科融合的方式，培養學生在真實情境中發現問題、解決問題。

　　在泰山區萬官路學校，一年級的學生們參加了一場以“七彩逐夢，美好‘花’生”為主題的無紙化“樂考”。根據一年級學生的年齡特點，學校創設“七彩葫蘆娃”的情境化體驗場景，融合語文、數學、科學三個學科內容，為大家量身定制了智力與趣味相結合的闖關游戲。學生們則化身一個個小“葫蘆”，歷經赤“字”之心、美文“橙”現、黃山奇“詩”、一“綠”通行、“青”而易舉、一“藍”收獲，萬紫千紅七個關卡，穿越重重障礙，最終到達七彩山，取得勝利，收獲美好，體驗了一段精彩的“逐夢之路”。

　　

　　“請你挑選幾樣自己喜歡的東西，再計算一下買這些東西需要付多少錢。”在一“藍”收獲關卡，泰山區萬官路學校的數學教師們將“超市”搬進了“樂考”現場，學生們則變身“購物小達人”進行“購物”，結合課堂上學習的知識，解決一些簡單的生活問題。大家在快樂的闖關活動中，勇敢挑戰，感受到數學不再是枯燥的加減計算，而是解決問題的好幫手，學習興趣被充分激發。

　　此外，學校還設計了以“一粒種子的航天夢想”為主題的科學“樂考”，將“樂考”地點搬進學校的種植園，讓學生投身于一場充滿趣味與探索的科學之旅。從認識蔬菜的種類和特性到感受大地的饋贈和生命的成長奇跡，從了解變幻莫測的天氣、探索大自然的神秘規律到將目光投向浩瀚無垠的太空、暢想在宇宙中種植的無限可能，每一名學生在闖關之后后，都會收到一粒小種子和筑夢寄語。

　　

　　“這一顆顆小小的種子不僅承載著希望與期待，更是一把把讓孩子能夠開啟未來科學大門的神秘鑰匙。”學校相關負責人說，這次科學“樂考”讓學生在實踐中領悟到科學的魅力，已經不僅僅是一次考試，更是一次激發學生無限創造力和想象力的旅程，引領著大家向星辰大海勇敢前行。

　　家長、學生不“內卷”，教師提升教學理念

　　“看著孩子參加‘樂考’時沒有學習負擔，不用為分數發愁，而是在一個個闖關游戲中鞏固了所學知識，體驗到學習的快樂和魅力，作為家長，我們也不再‘內卷’。”泰山區御碑樓小學學生家長李菲菲認為，“樂考”的意義就在于讓孩子在輕松的氛圍中靈活運用知識和技能來解決問題，感受成功的喜悅，從而增強對未來的自信心與成就感。

　　作為“樂考”的重要參與者，學生們也頗有感觸。

　　“我很喜歡這種考試方式，老師帶領我們分組闖關，闖關成功之后，老師就會給我們蓋章。一開始我還有些緊張，后來就覺得像玩游戲一樣很有趣，還在闖關中學習到了很多知識。”泰山區御碑樓小學二年級（4）班學生李泓毅表示。

　　

　　

　　“樂考”寓考于樂，卻蘊含著考查學科核心素養的內核。如何考出趣味性、科學性，也對教師們提出了更高的要求。

　　“在設計題目時，我們花費了很多心思，闖關任務須與整個學期的學習重點一脈相承，同時打破學科間的壁壘，整合多學科知識，以實踐探究的方式考查學業，對學生參與活動的整個過程進行綜合性評價。學生在全新視野下通過項目式、活動化的學習方式提升學科素養，并在真實場景中去發現問題、解決問題，獲得解決實際問題的能力。”泰山區萬官路學校教師王麗虹說，“樂考”也倒逼教師提升教學理念，教師必須打破陳舊的教育觀念，調整教學策略和教育教學行為，尊重學生的個性差異，關注學生綜合素質發展。

　　【泰安日報社·中華泰山網記者 楊麗寧 審核 晁彤彤】