趣味闖關(guān)代替?zhèn)鹘y(tǒng)考試 泰安各小學(xué)低年級(jí)以“樂(lè)考”促“樂(lè)學(xué)”

　　今年4月份，山東省教育廳發(fā)布了《關(guān)于全面推行小學(xué)一、二年級(jí)“樂(lè)考”工作的通知》，自2024年春季學(xué)期期末起，在小學(xué)一、二年級(jí)全面取消紙筆考試，由各學(xué)校自主創(chuàng)設(shè)闖關(guān)式、任務(wù)式、探究式等測(cè)評(píng)活動(dòng)，采取游戲化、情景化、模塊化、項(xiàng)目化等形式實(shí)施“樂(lè)考”。

　　“樂(lè)考”怎么考？學(xué)生、家長(zhǎng)感受如何？學(xué)校怎么通過(guò)“樂(lè)考”促“樂(lè)學(xué)”？7月初，記者深入探訪泰安多所小學(xué)一、二年級(jí)無(wú)紙筆“樂(lè)考”現(xiàn)場(chǎng)。學(xué)校結(jié)合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律和心理需求，設(shè)計(jì)各類“闖關(guān)”題目，讓他們?cè)趧?dòng)手操作中，完成跨學(xué)科實(shí)踐，認(rèn)識(shí)真實(shí)世界、解決實(shí)際問(wèn)題，考出能力素養(yǎng)。

　　

　　無(wú)紙化測(cè)評(píng)實(shí)現(xiàn)五育并舉

　　識(shí)詞小明星、背誦小達(dá)人、朗讀小能手、超級(jí)演說(shuō)家、口算小明星、技能大比拼、感官總動(dòng)員……7月3日，泰山區(qū)御碑樓小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生們迎來(lái)了收獲滿滿的“樂(lè)考”之旅。學(xué)校總共為學(xué)生們?cè)O(shè)置了10個(gè)闖關(guān)的關(guān)卡，并巧妙地將語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)、體育等學(xué)科知識(shí)以及國(guó)學(xué)古詩(shī)文誦讀、勞動(dòng)教育融入其中。

　　樂(lè)考現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生們帶著一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)收獲穿梭在各個(gè)關(guān)卡之中。從字正腔圓地識(shí)字、聲情并茂地朗誦到激情滿滿地演講，從沉著冷靜地計(jì)算、動(dòng)手操作到用數(shù)學(xué)耐心解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，大家認(rèn)真完成著每一個(gè)小任務(wù)，在快樂(lè)闖關(guān)中展示著自己的綜合素質(zhì)能力，看著自己的成果匯報(bào)單上蓋滿了一個(gè)個(gè)印章，喜悅之情更是溢于言表。老師們親切的話語(yǔ)，趣味新穎的考試形式也大大減輕了小考生們的緊張和壓力。

　　除了考查學(xué)生對(duì)于日常所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用，泰山區(qū)御碑樓小學(xué)還在“樂(lè)考”中增設(shè)了“技能大比拼”環(huán)節(jié)。學(xué)生隨機(jī)投擲一枚寫有系鞋帶、疊衣服、跳繩、投壺、拍球、唱歌等內(nèi)容的骰子，并根據(jù)投擲結(jié)果進(jìn)行相應(yīng)技能的展示，真正實(shí)現(xiàn)五育并舉，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

　　

　　

　　

　　在本次無(wú)紙筆考試中，學(xué)校結(jié)合泰山文化巧設(shè)“勇攀高峰”的闖關(guān)模式。“我們?cè)陉P(guān)卡設(shè)計(jì)上，精心選擇了攀登泰山途中的5處經(jīng)典景觀，包括岱宗坊、紅門、中天門、南天門，最后是玉皇頂，學(xué)生可以在闖關(guān)過(guò)程中收獲向上攀登的樂(lè)趣。”泰山區(qū)御碑樓小學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人向記者介紹，每一關(guān)卡下的小組名稱也是選用了傲徠峰、月觀峰、日觀峰、天燭峰、凌漢峰、大觀峰等泰山景觀，意在引導(dǎo)學(xué)生更加了解泰山、熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

　　闖關(guān)游戲融合多學(xué)科知識(shí)

　　告別紙筆的“樂(lè)考”將學(xué)生們從分?jǐn)?shù)中“解綁”出來(lái)，很多學(xué)校也嘗試以多學(xué)科融合的方式，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

　　在泰山區(qū)萬(wàn)官路學(xué)校，一年級(jí)的學(xué)生們參加了一場(chǎng)以“七彩逐夢(mèng)，美好‘花’生”為主題的無(wú)紙化“樂(lè)考”。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)校創(chuàng)設(shè)“七彩葫蘆娃”的情境化體驗(yàn)場(chǎng)景，融合語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)三個(gè)學(xué)科內(nèi)容，為大家量身定制了智力與趣味相結(jié)合的闖關(guān)游戲。學(xué)生們則化身一個(gè)個(gè)小“葫蘆”，歷經(jīng)赤“字”之心、美文“橙”現(xiàn)、黃山奇“詩(shī)”、一“綠”通行、“青”而易舉、一“藍(lán)”收獲，萬(wàn)紫千紅七個(gè)關(guān)卡，穿越重重障礙，最終到達(dá)七彩山，取得勝利，收獲美好，體驗(yàn)了一段精彩的“逐夢(mèng)之路”。

　　

　　“請(qǐng)你挑選幾樣自己喜歡的東西，再計(jì)算一下買這些東西需要付多少錢。”在一“藍(lán)”收獲關(guān)卡，泰山區(qū)萬(wàn)官路學(xué)校的數(shù)學(xué)教師們將“超市”搬進(jìn)了“樂(lè)考”現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生們則變身“購(gòu)物小達(dá)人”進(jìn)行“購(gòu)物”，結(jié)合課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，解決一些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題。大家在快樂(lè)的闖關(guān)活動(dòng)中，勇敢挑戰(zhàn)，感受到數(shù)學(xué)不再是枯燥的加減計(jì)算，而是解決問(wèn)題的好幫手，學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)。

　　此外，學(xué)校還設(shè)計(jì)了以“一粒種子的航天夢(mèng)想”為主題的科學(xué)“樂(lè)考”，將“樂(lè)考”地點(diǎn)搬進(jìn)學(xué)校的種植園，讓學(xué)生投身于一場(chǎng)充滿趣味與探索的科學(xué)之旅。從認(rèn)識(shí)蔬菜的種類和特性到感受大地的饋贈(zèng)和生命的成長(zhǎng)奇跡，從了解變幻莫測(cè)的天氣、探索大自然的神秘規(guī)律到將目光投向浩瀚無(wú)垠的太空、暢想在宇宙中種植的無(wú)限可能，每一名學(xué)生在闖關(guān)之后后，都會(huì)收到一粒小種子和筑夢(mèng)寄語(yǔ)。

　　

　　“這一顆顆小小的種子不僅承載著希望與期待，更是一把把讓孩子能夠開(kāi)啟未來(lái)科學(xué)大門的神秘鑰匙。”學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)，這次科學(xué)“樂(lè)考”讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟到科學(xué)的魅力，已經(jīng)不僅僅是一次考試，更是一次激發(fā)學(xué)生無(wú)限創(chuàng)造力和想象力的旅程，引領(lǐng)著大家向星辰大海勇敢前行。

　　家長(zhǎng)、學(xué)生不“內(nèi)卷”，教師提升教學(xué)理念

　　“看著孩子參加‘樂(lè)考’時(shí)沒(méi)有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不用為分?jǐn)?shù)發(fā)愁，而是在一個(gè)個(gè)闖關(guān)游戲中鞏固了所學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和魅力，作為家長(zhǎng)，我們也不再‘內(nèi)卷’。”泰山區(qū)御碑樓小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)李菲菲認(rèn)為，“樂(lè)考”的意義就在于讓孩子在輕松的氛圍中靈活運(yùn)用知識(shí)和技能來(lái)解決問(wèn)題，感受成功的喜悅，從而增強(qiáng)對(duì)未來(lái)的自信心與成就感。

　　作為“樂(lè)考”的重要參與者，學(xué)生們也頗有感觸。

　　“我很喜歡這種考試方式，老師帶領(lǐng)我們分組闖關(guān)，闖關(guān)成功之后，老師就會(huì)給我們蓋章。一開(kāi)始我還有些緊張，后來(lái)就覺(jué)得像玩游戲一樣很有趣，還在闖關(guān)中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)。”泰山區(qū)御碑樓小學(xué)二年級(jí)（4）班學(xué)生李泓毅表示。

　　

　　

　　“樂(lè)考”寓考于樂(lè)，卻蘊(yùn)含著考查學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)核。如何考出趣味性、科學(xué)性，也對(duì)教師們提出了更高的要求。

　　“在設(shè)計(jì)題目時(shí)，我們花費(fèi)了很多心思，闖關(guān)任務(wù)須與整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)一脈相承，同時(shí)打破學(xué)科間的壁壘，整合多學(xué)科知識(shí)，以實(shí)踐探究的方式考查學(xué)業(yè)，對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。學(xué)生在全新視野下通過(guò)項(xiàng)目式、活動(dòng)化的學(xué)習(xí)方式提升學(xué)科素養(yǎng)，并在真實(shí)場(chǎng)景中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，獲得解決實(shí)際問(wèn)題的能力。”泰山區(qū)萬(wàn)官路學(xué)校教師王麗虹說(shuō)，“樂(lè)考”也倒逼教師提升教學(xué)理念，教師必須打破陳舊的教育觀念，調(diào)整教學(xué)策略和教育教學(xué)行為，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。

　　【泰安日?qǐng)?bào)社·中華泰山網(wǎng)記者 楊麗寧 審核 晁彤彤】