如何跑好小初高語文教學“接力跑”？ 一場研討會在泰安三中新校召開

　　泰安日報社·中華泰山網訊（記者 楊麗寧 審核 晁彤彤）語文學科的教學工作如何實現小初高有效銜接，形成“鏈條式”育人合力？3月22日，帶著這一問題，泰安市語文學科小初高銜接教育教學研討會在泰安三中新校拉開帷幕。
　　

　　“我們發現部分學生在上了高中后會出現書寫不規范、閱讀量不夠、記敘文寫作能力較差等問題，這些是不是在小學、初中能夠提前解決？”……會上，參會學校的語文教師代表們討論熱烈，分別交流了前期語文學科銜接教育工作開展情況、亮點工作、存在的問題及今后工作計劃，討論修改完善了《關于在部分研究共同體試點深入開展語文學科小初高銜接教育教學工作的方案（討論稿）》，成立了試點共同體語文學科小初高銜接教育研究團隊，安排部署了近期語文學科小初高銜接教育教學工作。

　　經過一上午的思維碰撞，試點共同體內學校一致認為，接下來要切實把銜接工作納入教育視野、思考范圍，聚智合力，提升銜接教育水平；深化落實語文學科銜接教育機制建設，優化銜接教育思路，制定更加符合學校實際的銜接教育工作計劃，依托“研究型”骨干教師的培養和銜接教育實踐，促進語文學科銜接教育良好生態生成；做到資源共享，彼此開放圖書室、閱覽室、課堂、聽評課活動，搭建教師交流共享學科備課資源、教育智慧、教學經驗、學習心得、研究成果平臺。

　　

　　“這次研討會聚焦語文核心素養，聚焦學生存在的積累、閱讀、寫作、書寫等問題，形象地提出了‘學好課標，耕實自己的田；借助跨學段幫扶，精耕自己的田’的工作思路，尤其是會上提出的建立三個對話機制很有必要，能夠實現不同學段學生的同步聚合、同頻共振、同向發力。”一名參會教師表示。

　　市教科院小初高銜接工作相關負責人說：“下一步，市教科院將進一步夯實銜接教育教研引領，引導廣大教師學好用好兩個學段的新課標和教材。共同體內學校要開放課堂、聽評課等教研活動，支持共同體內學校語文教師進課堂聽課，參加聽評課活動，重點圍繞著小初高‘教與學’的異與同，著重思考‘異’在哪里，為什么存在這些‘異’，如何處理這些‘異’；要做實‘育苗行動’，根據語文學科拔尖創新學生基本特征，遴選準‘苗子’，分別組建初中和小學‘育苗’行動虛擬班，重點圍繞書寫能力、名著閱讀能力、古詩文誦讀能力、語言表達能力提升，以‘陪讀伴學、無縫指導’為培養形式，做好促優拔尖工作。”