普法課堂：遠離校園欺凌 走向美好未來

　　近期，河北邯鄲的一起校園霸凌事件震驚了公眾。這起事件不僅揭示了校園霸凌的殘酷現實，也引發了社會對如何保護孩子免受霸凌的深入思考。法治教育是青少年學習成長過程中不可缺席的重要部分，一直以來，泰山區檢察院持續加強檢校合作，開展豐富多樣的法治宣講活動，增強青少年法治意識，播下法治種子，預防和減少校園欺凌事件的發生，以檢察力量護航平安校園。

　　認識校園欺凌 遠離校園欺凌

　　泰山區檢察院第三檢察部檢察官金鵬作為轄區學校的法治副校長，開設“金鵬普法課堂”，曾以“遠離校園欺凌，不做冷漠的旁觀者”為主題，為廣大學生進行細致入微的講解，護航青少年健康成長。

　　什么是校園欺凌？金鵬為廣大青少年作出解答。“校園欺凌”是指發生在學生之間，一方蓄意或者惡意通過肢體、語言及網絡等手段實施欺壓、侮辱，造成另一方人身傷害、財產損失或者精神損害的行為。校園欺凌最主要的表現形式有四種——肢體欺凌，如打架斗毆、強拿硬要等；言語欺凌，如給同學起侮辱性綽號、對別人的缺陷冷嘲熱諷等；社交欺凌，如惡意排斥、孤立他人等；網絡欺凌，通過網絡等傳播方式捏造事實誹謗他人，散布謠言詆毀他人以及惡意傳播他人隱私等。

　　其中，肢體欺凌和網絡欺凌是比較直觀且容易察覺的，而社交欺凌和言語欺凌有時是間接的，不容易被察覺。需要特別注意的是，校園欺凌不一定發生在校內，放學后同學間的欺負行為也算在內。午休、上學放學的時間也是校園欺凌行為集中發生的時間。

　　校園欺凌沒有真正的贏家

　　金鵬在普法課上講到，校園欺凌里有三個角色，分別是被施暴者、施暴者和旁觀者。

　　于被施暴者而言，校園欺凌對于被施暴者危害巨大。除了身體傷痛，暴力經歷還會帶來伴隨終身的心理創傷，情緒容易喜怒無常、郁郁寡歡，會嚴重影響自尊水平和自我評價；當忍無可忍時，他們會走向另一個極端，選擇成為施暴者。

　　而對于施暴者而言，雖然享受了一時欺凌帶來的“快感”，但他們絕對不是校園欺凌的贏家。暴力行為容易使施暴者形成崇尚暴力、藐視法律的錯誤觀念，還可能要承擔高額的賠償費用。施暴者的行為很難獲得社會、學校和家庭的認可，最終可能走上了犯罪道路。

　　校園欺凌事件中，面對校園欺凌，旁觀者是不是就可以獨善其身了呢？旁觀者看似只是默默觀看，但這樣暴力的場面也會給他們的心理產生影響，很多旁觀者因沒有幫助欺凌者而內疚。有些人會有害怕心理，擔心下一個受害者會不會是自己，有的人覺得這種暴力行為“很酷”“很有效”，盲目效仿，走上犯罪的道路。所以說，校園欺凌沒有真正的贏家。

　　學會應對校園欺凌 享受校園生活

　　那么如何應對校園欺凌呢？金鵬在普法課堂上也給出了正確應對方法，通?？刹捎醚哉Z規勸的方法，大聲地提醒對方，他們的所作所為是違法違紀的行為，會受到法律嚴厲的制裁，會為此付出應有的代價。同時迅速找到電話準備報警，或者大聲呼喊求救；其次是尋求幫助，如果周圍有人，要大聲喊叫，引人注意，找機會逃跑，同時也要避免激怒對方，須以保全生命為第一考慮；然后是機智沉著，冷靜面對，可以假裝順從，拖延時間，巧妙運用機智逃離，尋機報警。如果危險不可避免地發生，被施暴者應雙手抱頭，盡力保護頭部，尤其是太陽穴和后腦這兩個部位，身體蜷縮在一起，避免受到致命性的傷害。

　　生命只有一次，每個人都是最寶貴的存在。在日常的學習和生活中，廣大青少年應既不當殘忍的施暴者，也不當冷酷的觀望者，更不當沉默的被害者。

　　家長要當好孩子的“法律導師”老師與檢察官合力引導

　　預防未成年人犯罪、守護未成年人健康成長是檢察機關職責所在，家長作為孩子的第一任老師，承擔著教育養育孩子的重擔。金鵬建議未成年人的家長要注重言傳身教，與孩子們建立良好的親子關系，要做好防范校園欺凌及防性侵工作，要對孩子開展預防犯罪教育，履行好監護職責，注重家校合作、關注孩子心理健康，并積極履行好《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》《中華人民共和國家庭教育促進法》規定的監護教育職責，注重家庭建設，為孩子們營造一個平安、和諧、幸福的成長環境。

　　教師是傳道、授業、解惑者，檢察官是未成年人合法權益的守護者，教師與檢察官有著共同的目標，共同的責任。檢察官與老師們攜手，通過強制報告須履行、入職查詢清隊伍、校園欺凌常防控、立德樹人新標準等措施，共同守護祖國的花蕾。

　　泰安日報社·中華泰山網記者 董文一 審核 王天姿