2019年，一名叫徐賀的學生剛轉到她班，學習懈怠，仿佛對什么都提不起興趣。經了解，這是一個生在不幸家庭中的孩子，母親有精神障礙，父親在2017年一次意外中失去了兩節手指。孩子的生活靠親戚、鄰居的接濟，孩子幼小的心靈承受著難言的重創，自卑心理在周圍淡漠的環境中日益嚴重，她面對這樣一個孩子，沒有失望和放棄，用自己的愛溫暖他冰冷的心，她利用課余時間跟徐賀談心，鼓勵他。每當他取得點滴進步，賈老師自掏腰包購置學習用品、生活用品給予他獎勵，并及時為他申請辦理了家庭困難補助……這一切徐賀都看在眼里、記在心里，并轉化為學習的動力，孩子從此上課認真聽講，課余時間也有了說笑……這樣的事例還有很多，父母離異的張同學、貧困生夏同學……都是在她的關心呵護下，擺脫心理陰影走向健康成長的。

　　 為了增強學生思想教育工作的針對性和實效性，賈老師堅持利用周末節假日時間進行家訪。付出愛的感受是甜美的，但過程卻是艱辛的。賈老師從未因私事耽誤過學生一節課，哪怕在她父親骨折不能行走、母親臥床重病時，她很少請假，從未向學校提過任何照顧。面對需要照顧家人，她有著很深的愧疚與自責感。有付出就有回報，每當她看到一張張求知若渴的面孔，每當她帶病堅持上課，學生投來關切的目光、送上親切的問候、并把藥品悄悄放在她的辦公桌上時，每到節假日學生紛紛向她問候時，這都遠遠超過一切，給她帶來內心的感動，讓她品味到為人師的幸福與快樂。

　　 近年來，她以課程改革為契機，勤于實踐，勇于探索，不斷充實自我。她參與并已結題的省市級課題《校本課程資源“和圣文化”的開發研究》已結題，還有《中小學課業負擔成因和對策研究》《多途徑提升小學生語文核心素養的實踐研究》《特殊青少年群體研究（留守兒童教育問題的對策和思路）》，2019年發表了《初中語文教學中多元化教學方法運用研究》等教學論文。

　　 在具體教學中，她以培養學生創新精神和實踐能力為重點，積極致力于課堂教學改革，把新課標新理念落實到教學各環節中。在教學改革方面，賈老師堅持以學生為中心，讓學生全員參與探索新知。作為學校教導主任的她，多次為全鎮教學研討提供示范課，為全鎮教師提升課堂教學質量作出突出貢獻。

　　 班主任工作方面，她積累了豐富的班級管理經驗。注重構筑學生自我管理機制，建立自主的班級管理模式，促使學生通過自我教育調整不斷成長，引導學生向更高的層次發展。她的班級管理模式，帶動和培養出了學校優秀班主任工作群體和名師工作室成員，成為全市的德育教育工作亮點。