岱下時評丨愛勞動、最清華 —— 清華學生“去種地”收獲了什么?

　　最近，清華大學日新書院2022級本科生王博飛覺得自己成了勞作“小能手”，講起田地里農活兒的一些技巧頭頭是道。他和20余名師生一起來到甘肅省隴南市康縣，完成為期三周的馬克思主義理論專業的基礎課程——“耕讀—勞動教育”課。

　　這個暑假，清華大學學生來到甘肅、江西、陜西等地，入村下田完成了為期2-4周的耕讀活動。自2019年來，越來越多的清華學生參與到接地氣的勞動教育實踐課中，引發社會廣泛關注。

　　學習不能僅限于課堂。與農民交流，與土地“親密接觸”，都會有更多新發現新感悟，這比書本上的理論知識更直觀，深入體驗、思考后還會有更大的視野打開，從而增長知識技能，彌補課堂不足。

　　大學生俯下身去，與土地“親密接觸”可以進一步豐富勞動體驗、深刻認識“三農”。清華大學新雅書院2019級本科生謝佩遙說：“這樣的勞動教育課既讓我們掌握一項技能，又使我們理解了勞動人民的不易，深刻地體會到了勞動創造價值的過程和意義。”這代表了廣大學生的心聲。同學們在參加勞動的過程中，也能夠體會到勞動帶來的樂趣，感受國家鄉村振興戰略實施為農村帶來的巨大變化，增強對農村和農民的感情，增強對國家的熱愛。

　　愛勞動、最清華。為清華大學的勞動教育點贊。現實中，由于種種原因，無論中小學還是大學，很多學生缺乏勞動鍛煉、很少深入基層。培養適應新時代需要的社會主義勞動者、建設者，加強勞動教育顯得尤為重要。

　　“只有自己真的去勞動了，才知道普通勞動人民在追求幸福美好生活時付出的艱辛；只有走到普通勞動人民身邊，才能夠真正培養他們與基層勞動者的感情相通。”這樣的勞動教育理念應該在越來越多的學校推廣。

　　應該看到，勞動教育不僅要體現在課程里，更應該體現在全過程、全領域的教育中。要加強第一、第二課堂融合，有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，讓學生在課外活動中動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志。只有通過課內主渠道，發揮課外優勢，不斷豐富教育形式，才能讓學生德智體美勞全面發展，成為國家之棟梁。

　　文/金箭