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　　 “昊昊剛來(lái)幼兒園時(shí)，說(shuō)話聲音很小，不主動(dòng)問(wèn)好。我們與家長(zhǎng)溝通了解原因并有針對(duì)性地引導(dǎo)，從那之后老師會(huì)向他熱情問(wèn)好、進(jìn)行鼓勵(lì)式教育，家長(zhǎng)也會(huì)做榜樣、在生活中提醒孩子?，F(xiàn)在，他大膽、自信，喜歡與老師、同伴交流。”山東農(nóng)業(yè)大學(xué)幼兒園園長(zhǎng)呂秀云說(shuō)。

　　 從小培養(yǎng)孩子的文明禮儀習(xí)慣，是幼兒園養(yǎng)成教育的一部分。近年來(lái)，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)幼兒園以立德樹人為根本，聚焦孩子們的幸福童年和終身發(fā)展，逐步形成了“5+X”養(yǎng)成教育模式。其中，“5”是指幼兒“生活習(xí)慣、文明禮儀、學(xué)習(xí)習(xí)慣、規(guī)則意識(shí)、品德修養(yǎng)”五個(gè)方面的良好品質(zhì)，“X”是指多種養(yǎng)成教育方法，從而幫助孩子扣好人生“第一?？圩印?，讓幼兒從小“健康、樂(lè)學(xué)、明禮、愛(ài)國(guó)”。

　　 據(jù)幼兒園后勤管理處處長(zhǎng)陳向昕介紹，平日里幼兒園老師們會(huì)關(guān)注孩子的興趣需要和身心發(fā)展水平，觀察他們的言行舉止，及時(shí)分析解讀并給予支持。“我們總結(jié)了孩子在上小班、中班、大班時(shí)常見的問(wèn)題，在實(shí)踐中摸索出50多種養(yǎng)成教育方法，如講故事、做游戲、聊天、榜樣示范、規(guī)則引導(dǎo)、歌曲創(chuàng)編等，引導(dǎo)孩子增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)，學(xué)會(huì)與他人友好相處、整理歸納物品。同時(shí)，幼兒園整體提升教師專業(yè)能力和水平，幫助大家逐漸成長(zhǎng)為研究型、專家型幼兒教師?！标愊蜿空f(shuō)。

　　 “我們也充分挖掘利用山東農(nóng)業(yè)大學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育資源，帶領(lǐng)孩子們參觀學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、走進(jìn)教學(xué)基地，觀察體驗(yàn)農(nóng)作物生長(zhǎng)、收獲等情況，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育?！眳涡阍普f(shuō)，幼兒園還邀請(qǐng)專家教授走進(jìn)幼兒課堂，科普科學(xué)知識(shí)，激發(fā)科學(xué)探究興趣，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。

　　 實(shí)施“5+X”養(yǎng)成教育以來(lái)，農(nóng)大幼兒園里很多像昊昊一樣的孩子，由原來(lái)的羞澀、靦腆變得活潑、開朗，孩子們也深深喜歡上了幼兒園。這些都真實(shí)記錄在了他們的《成長(zhǎng)足跡》里，也被家長(zhǎng)們看在眼里。家長(zhǎng)程春紅說(shuō)：“與單純的知識(shí)傳授相比，孩子在幼兒園中收獲的友誼、陽(yáng)光、快樂(lè)更加珍貴。老師十分重視孩子的養(yǎng)成教育，從小班到中班再到大班，設(shè)計(jì)了具體的、不同的習(xí)慣訓(xùn)練重點(diǎn)，提升了孩子的生活能力、自理能力和學(xué)習(xí)能力?！?/p>