瞭望 | 職教路上三代“機(jī)電情”

　　在“以賽促教”的模式下，職業(yè)教育更加貼近企業(yè)的實(shí)際需求

　　“我希望通過不懈努力，讓更多從事機(jī)械制造行業(yè)的學(xué)生獲得更多職業(yè)幸福感。”

　　文 |《瞭望》新聞周刊記者 尹思源

　　冬意漸濃，天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)訓(xùn)教室里的各類機(jī)械設(shè)備整齊擺放，像大戰(zhàn)過后正在整修的兵器。就在今年8月舉行的首屆世界職業(yè)院校技能大賽中，天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院圓滿承辦了機(jī)電一體化項(xiàng)目、智能產(chǎn)線安裝與調(diào)試、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用三大賽項(xiàng)的比賽，獲得組委會(huì)高度認(rèn)可。

　　傍晚時(shí)分，天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院副校長王興東、機(jī)電技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心副主任許超和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師劉世雄在實(shí)訓(xùn)中心討論著下一步的教學(xué)內(nèi)容。許超是王興東的學(xué)生，又是劉世雄的老師。從師生轉(zhuǎn)變?yōu)橥拢?ldquo;職教人”傳承著他們心中共同的“機(jī)電情”。

　　許超（左一）和劉世雄在天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教室內(nèi)進(jìn)行交流（2022年8月8日攝） 趙子碩攝/本刊

　　王興東：用砂輪磨出一等獎(jiǎng)

　　不知不覺間，王興東已經(jīng)在天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院當(dāng)了18年“教書匠”。“這些年職業(yè)教育發(fā)展得很快，稍不留神就會(huì)跟不上時(shí)代。”回顧從業(yè)以來職業(yè)教育的變化，王興東感慨不已。

　　時(shí)間齒輪撥回至2004年，彼時(shí)的王興東剛剛來到天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院成為現(xiàn)代制造實(shí)訓(xùn)中心的一名實(shí)訓(xùn)教師，授課的主要內(nèi)容是各類機(jī)械制造設(shè)備的操作和使用。那時(shí)，學(xué)校設(shè)備數(shù)量、質(zhì)量都跟不上，上課時(shí)往往七八個(gè)人共用一臺(tái)設(shè)備，教學(xué)效果很受影響。

　　“在這樣的環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與企業(yè)需求有一定的差距，畢業(yè)生到企業(yè)往往需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)才能跟上企業(yè)的生產(chǎn)節(jié)奏。”王興東說。

　　2005年，天津被確立為首個(gè)“國家職教改革試驗(yàn)區(qū)”，職業(yè)技能大賽成為職業(yè)教育的新方向。“以賽促教、以賽促學(xué)，就是要通過舉辦高水平競賽促進(jìn)職業(yè)教育與企業(yè)實(shí)際需求接軌。比賽水平高了，學(xué)生的水平自然就上去了。”作為實(shí)訓(xùn)中心的老師，王興東自然而然擔(dān)負(fù)起了備賽教學(xué)任務(wù)。

　　難題，接踵而至。

　　競賽對數(shù)控技術(shù)要求更高，教學(xué)常用的手工編程已經(jīng)無法滿足備賽需要。王興東就和其他老師一起利用課余時(shí)間討論研究軟件編程，再到機(jī)床上進(jìn)行實(shí)踐。“想要讓學(xué)生在競賽中取得好的成績，老師必須要學(xué)會(huì)、用熟、研精。”

　　備賽還會(huì)受到設(shè)備數(shù)量、質(zhì)量和資金不足的影響。因?yàn)闆]有鋸床和普銑，許多有硬質(zhì)層的材料，直接用設(shè)備加工會(huì)加劇刀具的磨損，這些屬于正常的損耗范圍，但當(dāng)時(shí)為了有效利用設(shè)備、節(jié)省刀具，王興東總會(huì)帶著學(xué)生們先用砂輪將硬質(zhì)層磨掉，再用設(shè)備進(jìn)行加工。

　　在刀具不足時(shí)，王興東就帶著學(xué)生自己制作刀具。慢慢地，學(xué)生們不但對設(shè)備的使用越來越熟練，還能用加工設(shè)備制作出能夠加工特殊形狀零件的、有特殊功能的刀具。

　　備賽的時(shí)間里，砂輪成了王興東和學(xué)生們“最好的朋友”。2008年，他們站上了全國職業(yè)院校技能大賽的賽場，并獲得高職組產(chǎn)品部件的數(shù)控編程、加工與裝配項(xiàng)目的一等獎(jiǎng)。王興東開玩笑地對學(xué)生們說：“這個(gè)獎(jiǎng)是你們用砂輪一點(diǎn)點(diǎn)磨出來的。”

　　許超：三獲一等獎(jiǎng)見證職教變化

　　2008年全國職業(yè)院校技能大賽（高職組）產(chǎn)品部件的數(shù)控編程、加工與裝配項(xiàng)目一等獎(jiǎng)，2011年第二屆全國大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽一等獎(jiǎng)，2014年中國技能大賽——第六屆全國數(shù)控技能大賽數(shù)控銑教師組一等獎(jiǎng)第四名……

　　在許超的簡歷中，三次全國大賽一等獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)經(jīng)歷講述著他走過的路，也訴說著近年來職業(yè)技能大賽的發(fā)展和變化。“第一次獲得一等獎(jiǎng)時(shí)，比賽更注重設(shè)備的熟練使用，工件制作并不復(fù)雜。”許超說，最初的比賽相較于此前的職業(yè)教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容更深、更難，但從整個(gè)機(jī)械制造行業(yè)看，競賽內(nèi)容仍偏重基礎(chǔ)。第二次獲獎(jiǎng)時(shí)，機(jī)械制造領(lǐng)域已經(jīng)發(fā)生了不小變化，比賽使用的設(shè)備、器械開始由進(jìn)口轉(zhuǎn)為國產(chǎn)，比賽項(xiàng)目也更注重創(chuàng)新，需要加入自主設(shè)計(jì)的元素。”

　　學(xué)生時(shí)代兩次獲得全國大賽一等獎(jiǎng)的經(jīng)歷讓許超明白，在“以賽促教”的模式下，職業(yè)教育更貼近企業(yè)的實(shí)際需求，隨著競賽水平不斷提升，高職院校畢業(yè)生水平也在不斷提高。

　　這讓許超萌生了成為一名職業(yè)院校教師的想法。畢業(yè)時(shí)，許超放棄了多家企業(yè)拋出的橄欖枝，選擇回到天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院任教。“我也想像王興東老師一樣，教出在職業(yè)技能大賽上大放異彩的學(xué)生。”

　　任教后，許超作為數(shù)控大賽的指導(dǎo)教師，參與組建了索源數(shù)控社團(tuán)，并制定了“讓學(xué)生在大一對專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣和欲望，在大二鍛煉成為優(yōu)秀的組織、策劃人才，在大三成為專業(yè)上的佼佼者”的“一二三串聯(lián)”培養(yǎng)模式。

　　許超還把自己觀察到的職業(yè)技能大賽變化及時(shí)傳遞給學(xué)生們。在他看來，職業(yè)技術(shù)比賽在注重創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，對工件的復(fù)雜程度和精細(xì)程度都有了更高要求。“讓我印象深刻的是，比賽中的大部分機(jī)械加工設(shè)備都是我國自主研發(fā)生產(chǎn)的。”許超說，國內(nèi)裝備生產(chǎn)企業(yè)已經(jīng)能夠獨(dú)立生產(chǎn)能夠?qū)崿F(xiàn)多軸加工的設(shè)備，多軸加工特別是五軸加工在世界范圍內(nèi)都是較為復(fù)雜的制造技術(shù)，如今也已經(jīng)成為學(xué)校的一項(xiàng)選修課程。

　　緊隨大賽步伐，職業(yè)院校畢業(yè)生掌握先進(jìn)設(shè)備的技能水平也隨之提升。“過去畢業(yè)生到企業(yè)要努力跟上企業(yè)的生產(chǎn)節(jié)奏，現(xiàn)在一些優(yōu)秀畢業(yè)生已經(jīng)可以利用現(xiàn)有設(shè)備幫助企業(yè)拓展生產(chǎn)業(yè)務(wù)了。”許超說。

　　劉世雄：學(xué)生開始嶄露頭角

　　在許超的指導(dǎo)下，索源數(shù)控社團(tuán)中的很多學(xué)生在國家級、省市級技能大賽中獲獎(jiǎng)，其中7人獲得國家級一等獎(jiǎng)、25人獲得二等獎(jiǎng)，150多人次獲省市級以上榮譽(yù)。

　　這其中就包括劉世雄。

　　對于劉世雄來說，許超不僅僅是老師、同事，也是一位懂得關(guān)懷體貼的兄長。正是在許超的影響下，劉世雄決定留在學(xué)校做老師。

　　在天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院先進(jìn)智能制造實(shí)訓(xùn)中心內(nèi)，立體物料庫、AGV小車、加工中心機(jī)床、三坐標(biāo)測量機(jī)和沖洗設(shè)備組成的自動(dòng)化生產(chǎn)線正在平穩(wěn)運(yùn)行。先進(jìn)的智能制造技術(shù)已應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，機(jī)器人不斷夾取物料，不用多久，一個(gè)較為復(fù)雜的多軸工件就制作完畢。

　　站上三尺講臺(tái)，劉世雄像他曾經(jīng)的老師許超一樣，一遍遍提醒學(xué)生按規(guī)定擺放工量具，按規(guī)章進(jìn)行設(shè)備操作。他也像許超一樣，在工學(xué)結(jié)合中言傳身教，也在立德樹人中傳承著他心中那抹“機(jī)電情”。

　　對劉世雄來說，做一名職業(yè)教育老師有著不小的挑戰(zhàn)。2020年，人力資源社會(huì)保障部、國家市場監(jiān)管總局、國家統(tǒng)計(jì)局聯(lián)合發(fā)布了包括“增材制造設(shè)備操作員”在內(nèi)的9個(gè)新職業(yè)，明確了“增材制造設(shè)備操作員”的工作定義和工作任務(wù)。

　　“機(jī)械制造行業(yè)發(fā)展很快，從學(xué)校到企業(yè)，不論是軟硬件設(shè)施還是思維方式都發(fā)生了巨大變化，想要跟上技術(shù)的發(fā)展，就要不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)自己。”他說。

　　如今，劉世雄的學(xué)生也開始在各類競賽中嶄露頭角。從王興東到許超，再到劉世雄，“機(jī)電情”像“傳家寶”一樣在天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院一屆又一屆學(xué)生的入學(xué)和畢業(yè)之間默默傳承。

　　新出爐的首屆世界職業(yè)院校技能大賽結(jié)果，讓劉世雄心里五味雜陳，遺憾的是本學(xué)院的學(xué)生成績不甚理想，但欣慰的是，與之前的比賽相比，本屆比賽參賽人數(shù)多、水平高，競賽難度大，這正說明機(jī)電行業(yè)正在蓬勃發(fā)展。劉世雄說，“相對于比賽成績，我更希望通過不懈努力，讓更多從事機(jī)械制造行業(yè)的學(xué)生獲得更多的職業(yè)幸福感，用工匠精神促進(jìn)行業(yè)進(jìn)步。”■