半月談丨讓音樂守護(hù)夢的星火

　　半月談記者 駱飛

　　“也許我沒有天分，但我有夢的天真……”伴隨著歌曲《追夢赤子心》的旋律，校園舞臺上，12歲的楊喜熟練地敲打著架子鼓，一臉自信。這些年，在貴州有不少像楊喜一樣的農(nóng)村孩子正因音樂而改變。

　　看著孩子們的變化，地處貴州烏蒙山區(qū)的畢節(jié)市大方縣綠塘鄉(xiāng)恒大第十小學(xué)校長祝靜不后悔自己多年的堅(jiān)持。她積極將公益力量引入學(xué)校，補(bǔ)齊鄉(xiāng)村素質(zhì)教育短板，用音樂激發(fā)孩子們的潛能和夢想。

　　與音樂相伴，孩子悄然改變

　　非洲手鼓、架子鼓、電貝司、電子琴……近幾年，綠塘鄉(xiāng)恒大第十小學(xué)不少孩子都能學(xué)習(xí)演奏樂器。從遙不可及、一無所知到有機(jī)會學(xué)習(xí)并演奏，這些貴州山區(qū)孩子的改變從大山里的“音樂課堂”開始。

　　“音樂教育是鄉(xiāng)村孩子素質(zhì)教育的短板，依托‘音樂課堂’能不斷提升農(nóng)村音樂教育水平，有效增強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校的課后服務(wù)能力。”祝靜說。

　　“音樂課堂”是由貴州省為愛黔行公益服務(wù)中心開發(fā)的品牌公益項(xiàng)目，主要通過為偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校或易地搬遷點(diǎn)配套學(xué)校捐建音樂教室，將樂器和舞蹈融入項(xiàng)目學(xué)校的音樂課堂，為鄉(xiāng)村孩子提供系統(tǒng)專業(yè)的音樂學(xué)習(xí)機(jī)會。

　　五年級學(xué)生劉曉穎兩年前才在“音樂課堂”第一次接觸非洲鼓，如今已能熟練地演繹好幾首曲子。“之前，縣城都沒去過幾次，更別說學(xué)樂器了。如今非洲鼓就是我的好伙伴。”談到學(xué)習(xí)樂器，這個(gè)自幼生活在貴州偏遠(yuǎn)山區(qū)的小姑娘顯得落落大方，很難想象她曾是個(gè)孤僻怯生的孩子。

　　有音樂的地方，就有孩子們燦爛的笑顏。祝靜說：“音樂所蘊(yùn)藏的力量正潤物無聲地改變著孩子們。”

　　“做鄉(xiāng)村學(xué)校能夠得著的事兒”

　　綠塘鄉(xiāng)恒大第十小學(xué)的“音樂課堂”里劃分出舞蹈、音樂兩個(gè)功能區(qū)，裝配著落地鏡、把桿、地毯等設(shè)施，其中一側(cè)墻上還安裝著兼具視頻播放和遠(yuǎn)程教學(xué)的功能電子屏幕，原本“沉睡”的音樂教室重新煥發(fā)活力。

　　據(jù)介紹，為愛黔行公益服務(wù)中心在原有鄉(xiāng)村學(xué)校、鄉(xiāng)村少年宮的場地里一次性投入4萬元經(jīng)費(fèi)進(jìn)行升級改造，同時(shí)每年給予1萬元“音樂課堂”運(yùn)行經(jīng)費(fèi)，用于基礎(chǔ)設(shè)備維修、教師培訓(xùn)等。

　　除了引入外部捐助，祝靜還充分利用學(xué)校的硬件設(shè)施，摸底本校素質(zhì)教育師資，積極動員本校老師，以孩子的興趣為導(dǎo)向，因地制宜推進(jìn)“音樂課堂”。

　　畢節(jié)市大方縣綠塘鄉(xiāng)恒大第十小學(xué)學(xué)生在表演非洲鼓 駱飛 攝

　　以樂器教學(xué)為例，目前學(xué)校主要教授學(xué)生非洲鼓、電吉他、架子鼓，既是因?yàn)閷W(xué)校有老師懂電吉他、架子鼓，也是因?yàn)閷W(xué)生很喜歡節(jié)奏明快的樂器。“要充分激活學(xué)校素質(zhì)教育‘基因’，讓本校老師發(fā)揮自己的特長，做鄉(xiāng)村學(xué)校能夠得著的事兒。”祝靜說。

　　找到一個(gè)“杠桿”，撬動素質(zhì)教育資源

　　在祝靜看來，在當(dāng)前國家大力推進(jìn)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展過程中，鄉(xiāng)村學(xué)校硬件基礎(chǔ)明顯改善，但素質(zhì)教育仍然存在突出短板。借助公益力量打造“音樂課堂”，猶如找到一個(gè)“杠桿”，把鄉(xiāng)村學(xué)校閑置的校舍、素質(zhì)教育器材等有效利用起來，有效撬動鄉(xiāng)村學(xué)校的資源。

　　同時(shí)，利用公益團(tuán)體搭建的渠道，積極加強(qiáng)本地師資培養(yǎng)，讓本校原有的音樂、舞蹈等專業(yè)師資能有發(fā)揮才能的平臺，擴(kuò)大鄉(xiāng)村素質(zhì)教育師資隊(duì)伍，逐漸變“輸血”為“造血”。

　　“堅(jiān)持學(xué)校素質(zhì)教育的主陣地不變，借助公益力量，整合資源，才能讓素質(zhì)教育在鄉(xiāng)村學(xué)校落地生根。”祝靜說，目前學(xué)校不僅有效利用了原有校舍、設(shè)施，還逐漸儲備了一批鄉(xiāng)村素質(zhì)教育師資，使得鄉(xiāng)村素質(zhì)教育能可持續(xù)推進(jìn)。

　　談到未來的發(fā)展，祝靜希望類似“音樂課堂”的項(xiàng)目能獲得更多政策支持和推廣，讓原有鄉(xiāng)村學(xué)校素質(zhì)教育資源“活起來”。